高尔夫专业人才培养模式研究

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1、高尔夫专业人才培养模式研究摘要：以湘南学院高尔夫方向为调查刘象，采用文献资料法、个案分析法、访谈法、问卷调查法，在对“订单式”人才培养模式的理论基础及实施条件进行分析的基础上，进一步研究了湘南学院高尔夫方向推广“订单式”人才培养模式的实施效果以及存在的问题，旨在对湘南学院高尔夫方向的发展捉出一些拙见。关键词：高尔夫专业；人才培养模式；订单式“订单式”人才培养是指学院机构根据企业公司对人才规格的要求，学院机枸与企业公司双方签订人才培养协议，共同制定人才培养方案，企业公可参与整个培养过程，双方在师资，技术等方面合作。并通过学院机构，企业公可两种教

2、育环境，将理论与实践相结合在一起，学生毕业之后经过考核合格，直接录用到企业公司就业的一种人才培养方式。目丽国内出现大量专业不对口的员工，寒窗苦读十几年，录后能用上的寥寥无几。这对国家的教育资源是一种严重的浪费。人才的培养不仅关系到后代的人生，而且关系到国家的人才质量，关系到国家的未來。随着经济社会的发展，窩校教育的规模不断扩大,随Z而來的毕业生也是不断増多。然而绝大部分的毕业生找到的是与自己专业不相关的工作，甚至还有的毕业生找不到工作。因此爲校教育的人才培养质屋对毕业生的就业至关逍要"在这样的悄况下，积极研究探索人才培养模式，合理设置专业，开

3、设有效课程。从而使培养的人才更符介就业市场的需要，有着深远的总义。1研究对象与方法以湘南学院髙尔夫方向为调查对線，采用文献资料法、个案分析法、访谈法、问卷调査法进行研宛。2结果与分析2.1高尔夫专业“订单式”人才焙养在人才培养模式中的待点。髙校高尔夫专业“订单式”人才培菲模式主要以培菲和满足适应离尔夫球会人才需求的实践应用型人才为根本任务，以满足窩尔夫球会人才需求为n标，以培养髙尔夫人才的实践应用能力为主线來制定专业设買和培养方案。产学结合、校企合作是培养应用型人才的基本途径。其具体特征体现为:第一、校企合作，由学校、公司企业双方共同制定与实

4、施人才培养方案。首先，校企双方相互信任、紧密合作。学校与企业通过市场诡研确定人才需求和岗位数屋,在此基础上通过共同签定用人及人才培养协议（即订单）形成-种法定的:委托培养关系，从而明确双方职责。学校保证按照公司企业人才需求培养人才，企业保证合格人才被录用到相关工作岗位上工作。第二、学校、企业必须根据市场变化及地方球会人才的需求，结合地方社会经济的实际发展悄况，遵循教育教学规律，共同制定个符合三方（受教育方、委托方、培养方）利益的人才培养计划，这种人才培养计划目的性强，能使“订单生”毕业后很快适应工作岗位，能做到“下得去”“用得上”的目的。第三

5、、校企双方利用各自的教育资源与设备设施共同实施人才培养方衆。校企双方在介作、互利、共嬴的条件下签定订单培养协议，协议约定校企双方不仅耍参与培养计划的制定，而ri要参与人才培养计划实施的全过程。校企双方应在人力资源、物资、经济上提供教学资源和设备设施作为必要的保障。讣订单生有条件的在教学资源丰富、设备设施齐全的情况下高效地学习。因此，这种人才培养模式更能充分利用教学资源，增强教学效果。2.2®尔夫专业“订单式”人才培养教学体系的理论研究。第一，“以人为本”的管理方式。“以人为本”就算以人为“根木”，注重人的全面发展、人的内在价值、人的主休存在。

6、以人为本的管理口的在于人与组织共同发展。高校教育的很本任务就是培养能适应现代化建设的技能人才以及高索质劳动者。因此，高校教育在教育教学观、教学方式、教学过程、教学评价等方面更加要体现“生本”的理念，着重培养学生的实践能力。“订单”培养无论从培养目标、教学策略、还是从培养过程的合作、人才技能的考孩，都紧紧围绕学生的主体地位，加强实践技能训练，以做到“专业对口”BE模式。CBE是Compctcncy-BasedEducation（基于能力的教育或以能力为基础的教育）的缩写，它是美洲絞为成熟的一种教学模式。逍视对学生职业能力的培养。它与传统职业教育

7、的区别如衣1。如表中所示，CBE理论注重学生的主体地位，重视学生主观能动性的发挥。实际上是一•种从岗位要求出发，培养专业人才的教学体系。2.3高尔夫专业“订单式”人才培恭教学体系的实施条件研丸。无论什么事件的发展都需耍有一定的条件，“订肌式”人才培养也不例外。根据査阅的资料和湘南学院高尔夫方向的发展状况，研咒分析出“订单•式”人才培养的实施需要具备以下方面的条件：政府及企业的支持、学校的教学特色和实力、学生的积极参与。2.3.1政府及企业的支持。政府和企业在教疔中扮演这十分重要的角色。首先政府应该全力支持学校企业合作，给予优待的政策。企业更应

8、该全力的配介，因为培养的人才将是企业未来的工作者，将是企业术來的希望。参与“订单”的企业捉供的支持应该包括资金、专业人才、仪器设备、实训场等。只有这些硬件、软件设施