对初中数学新课改的建议和思考

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1、对初中数学新课改的建议和思考高承涛青海省西宁市第十五中学810006新课程实施己好多年的时间了，回顾这阶段我们数学课程改革所走过的历程,充分证明课程改革符合时代发展的要求，符合青少年学牛身心发展的特征，课程改革实验是必要的，及时的。下面我就具体谈一谈我对数学课程改革实验的体会、存在问题及一点建议。一、新课程带来的新变化1.教研方式发牛了新变化。随着学生学习方式的变革，教师的教研方式、备课方式也发牛了变革。为了使每个实验教师尽快更新观念适应新课程的要求，实验中学的每个数学教师都上一节实验研讨课，并将课堂实录录制下来，在教研会上一个环节一环节地研究讨论，即微格教研。通过这种教研方式，每位教师都看到

2、了自己的优点，找到自身的不足，明确了改革的目标。还有的教师利用计算机网络的优势，上网查找新课程有关信息，并利用网络与其它地区的实验教师对话，讨论数学新课程的有关问题。2.教师的角色发牛了变化。在调研中我们看到，有三分之一的实验教师的角色己经发牛变化,他们由知识的传播者、占有者身份，转向了学生学习的组织者、帮助者、促进者和合作者，改变了只重书木知识的状况，教学内容和形式更贴近学生的生活实际。在课堂教学中注重了学生的自主、交流、合作与探究式学习，把更多的时间、空间还给了学生。由于实验教师潜心研究，大胆•实践，出现一批课程改革的典型教师。3.学牛的知识结构发牛了变化。课程改革，给学生学习方式带来了巨

3、大变化，学牛不仅从课堂上通过自主、探究、合作学习方式获得书木上的知识，而且通过电视、网络、报刊等多种渠道获得了大量的书木以外的知识，学生的知识结构发牛的变化，综合素质在短时间内有了较大幅度的提高，这是在课程改革之前不可能出现的。反映了学生灵活运用数学知识的能力，也反映了学生们的艺术修养，充分体现了学生的创新精神和实践能力。数学小论文不仅反映出学生具有收集信息、整理信息、处理信息、利用信息的能力，也反映出学生的语言、文字表达能力，这就是研究性学习取得的丰硕成果。4•学生勇于发表自已的见解，敢于向权威挑战。新课程给学生带来的另一变化就是，学生勇于发表自已的见解，敢于向权威挑战。在调研当中，我们经常

4、能看到、听到数学课堂中学生为了一个问题与老师、同学争得热火朝天。二、课程改革中存在问题及工作建议1•有些实验教师的教育观念还比较陈I口。在调研中我们了解到，有些实验教师的教育观念没有转变，课堂上仍是照本宣科，没有小组讨论、合作和探究的学习，整个课堂仍然是老师与学习好的学生的一对一答的活动，教学方法单一，有的教师使用的是新教材，但是教学方法、教学策略还是传统的、守1口的，跟不上教学改革的步伐，穿新鞋，走老路。对在课堂教学中教师的角色怎样转变，转变到什么程度缺少认识，感到茫然，不知所措。2•两极分化现象严重。通过调研及期末评价结果的分析来看，两级分化现象十分严重，校与校之间发展不衡，教师与教师之间

5、发展不平衡，学生与学生之间发展不平衡。在调研中我们发现，有的课堂发言的总是部分同学，小组讨论代表发言的还是那么几个同学，而有相当一部分学生没有参与到课堂学习当中来，这部分学生基础很差，小学三、四年级的知识都不会。在调研中我们也看到，有的教师是用教材教，能充分地驾驭教材，把握“课标”，而有的教师只是教教材。有些实验校的班额过大，在学生小组讨论、合作与探究的学习过程中，教师很难顾及到全体学生，不能了解每一个学生学习情况,影响了课堂学习效果，也势必造成学生差距越来越大。三、对数学课程改革的一点思考1.缩小两级分化现象。在课堂学习中，教师要面向全体同学，不放过每一个学生。在集体研究讨论问题时，教师尤其

6、要关注基础较差，思维容易发生障碍的学生，经常与他们进行交流和沟通，要善于发现这些学生的优点，并及吋表扬和鼓励他们。在分组吋尽可能将这一部分学生与基础好、乐于帮助他人的同学分在一个小组中，同吋与学生家长经常取得联系，通过教师、同学、家长三方面努力，使这部分学生尽快提高数学能力，缩小与其他同学的差距。1.加强学校间合作交流，缩小学校之间的差距。应定期举办学校之间教师的教学交流活动，实验教师之间要互通信息，研究适合新课程理念的教学方法，探讨教学内容。各校学生之间也应该定期举办一些学习新课程，展示数学素质的交流活动。例如数学小辩论会，数学小制作比赛等。2.重视课题学习的教学。课题学习沟通了生活中的数学

7、与课堂上数学的联系,使得数与代数、空间图形和统计与概率的内容有可能以交织在一起的形式出现，使发展学生的综合应用知识的能力成为必须的学习内容。这对于改变学生的学习方式，让学生在学习过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，帮助学生全面认识数学、了解数学具有重要作用。因此实验教师必须重视课题学习的教学，使学生真正通过课题学习，提高能力，增强数学素养，积累社会活动的经验。3.继续探索数学评价的方式、