东庭小学书香中队、雏鹰中队事迹材料

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1、东庭小学书香中队、雏鹰中队事迹材料本着'‘一切为了学生，为了学生的一切”的原则，走过每一片多彩的心田，播撒每一粒爱的种子。我们中队强化文化建设，创建书香中队；强化活动参与，创建雏鹰中队。一、强化班级文化建设，充分利用好班级资源，创建书香中队。1、切实提高报纸、图书的利用价值每年，我班均订阅不少报纸，说是让队员阅读，其实做起来，并没有真正发挥它的作用。报纸来了，放在橱子里，没有专人管理，形同虚设。现在，我们新建起了“读报廊”，“图书角”。由中队长负责管理，每周将订阅的《语文报》、《小学生数学报》、《中国少年报》《山东少年报》等分门别类有次序的挂着；书橱里，各种

2、各样的书籍琳琅满目。2、充分利用手抄报、板报的教育窗口作用。板报是不可忽视的教育阵地，它对促进青少年的健康成长，起着重要作用。由于板报的内容丰富，形式多样，符合青少年的需要和特点，大家都关心，有兴趣，一般“收视率”都比较高。《祖国各地》、《革命传统》、《学习园地》、《法制宣传》、《表扬与批评》、《知识与智力》、《幽默与讽刺》等各种专栏，使他们开阔了眼界，丰富了知识,促进他们茁壮的成长。在一期接一期的板报中，队员们受到点点滴滴的，然而又是日积月累的、反复强化的教育，同时对促进一个良好班风的形成具有积极的意义。五四中队不仅营造了书香环境，而且书香活动开展的蓬蓬勃

3、勃。每天早读同学们书声朗朗，饶有情趣；每天晨会的演讲、每周一次的读书汇报会同学们博古通今，滔滔不绝；黑板报同学们轮流办，手抄报每天一期，同学们沉浸在知识的海洋，接受着文化的熏陶。二、在活动中弘扬少先队员主体性，创建雏鹰中队。少先队工作应把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，主张积极发挥学生潜在的能力。只有学生主体自觉自愿的参与，才能形成道德发展的内动力。因此，在工作中，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。1、开展“我是小主人”活动，激励自信心每一个学生都蕴藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要循循善诱

4、的去开发，让它成为培养学生创造力的基石。因此，开展“我是小主人”活动是唤醒主体意识、激励自信心的有效途径。首先发动队员进行“我是小主人”的宣传。收集中外名人、体育健儿自信、自强，做国家主人翁的事迹，用黑板报形式宣传；访问爸爸妈妈及长辈，请他们谈对小主人的希望；调查班内有小主人行为的队员，利用课前、课后、队会时间，及时表扬，树立榜样。给每一个人展示“我是小主人”的机会，注重创造支持性环境，发现小主人意识的萌芽。如年级举行手抄报、书法评选，一些人落选，我就安排落选的作品在班里展出，让每个人都有展示小主人能力的机会，使这些队员自信心倍受鼓舞，主动性大大增强。中队内

5、还经常展出绘画、读后感、作文、手工制作等，使队员在一次次交流中感受到做小主人的参与快乐。中队干部轮流当，是锻炼小主人才干的好机会。开学初，组织队员讨论怎样当好小干部？中队小主人应有怎样的责任心？认识明确后，鼓励队员（尤其从没当过干部队员）勇敢地参与竞选，演讲当干部的打算。轮流当干部，可以给每一个队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中，发挥小主人的主动性，学会动脑筋，学会团结人，学会管理方法，学会做好工作。逐渐懂得服务集体，体验到小主人的责任感。中小队队会，是展示“我是小主人”的好机会。把说教变成一个个生动的活动，鼓励学生人人参与。如组织“我们爱老师

6、，给老师写封信”的活动，组织“新学期，我能行”的队会和社会实践活动,开“古诗词朗诵会”，排练课本剧，召开“爱我班级，爱我学校”的队会，进行小队环保宣传活动，组织体育比赛、基本素质比赛等等，每次活动前，提醒小队分工找资料，互助合作。活动后，以小队是否人人参加，是否团结合作作为讲评重点，及时表扬主动参与、积极准备的人。这些活动的开展，不断地激发学生参与，让队员们唱主角。学生在自主、积极的实践活动中会满足自我实现、个性发展的需要,创新能力在思想的相互碰撞中，在活动中得到提高，这是单纯说教所达不到的效果。“我是小主人”活动的开展，离不开激励与交流。每一次激励性评价，

7、都会给孩子增加一分自信。师生之间、生生之间、学生家长之间的交流，也会使孩子体验到“我是小主人”的成功。在中队日常工作中，每人轮流记“中队日志”，办“中队日报”，中队干部记“荣誉册”，各小队评比“优秀小队”，黑板报设“比武擂台”。每项活动的讲评以正面表扬为主，可给家长打祝贺电话，填写家长联系册，汇报孩子的成长与进步。中队活动时邀请家长参加，当着家长的面夸奖孩子。分阶段给家长发“交流信”，表彰各方面进步的少先队员。这些一点一滴的激励性评价扬起了学生自信的风帆。孤僻、不合群、胆小性格的人，逐步转变。每人都可以自豪地说：“我有优点”，“我是小主人”。2、开展做生态小

8、主人活动，增强社会责任感我们今天培养的人，不能只会学