乘兴而来满载而归—赴华师大学习心得体会

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1、乘兴而来满载而归一赴华师大学习心得体会乘兴而来满载而归一赴华师大学习心得体会物理助推站蔡丽云背起行囊的那一刻，风吹拂我的发梢；思绪翻飞在云里，梦想包裹在囊中；一周的学习生活，不准备一个人走,陪伴我的，除了海口的部分优秀骨干教师，还有我那颗渴望成长并不断思考的心。千里之行始于足下，我们怀着理想、迎着朝阳、踏着晨露迈进了华师大开始追梦……2016年5月16日上午，华师大金钟明教授给我们做的讲座是《教育问题的哲学思考》。金钟明教授结合实例站在哲学的角度分析教育问题：分本主义的教育哲学观：关注的核心是分数与成绩；乐本主义的教育哲学观：基础教育的核心是兴趣与快乐；

2、还有知本主义、能本主义、人本主义论教育问题的”五元性“，教育的出发点是认清自我，最难的问题是认识和改变自己。永远会问自己从哪里来，教育实践的逻辑起点指向人与自然的关系。工业文明后，教育的功利主义日益强大，教育功能更多凸显人—物关系中人对物的征服利用。农业国家以慢为传统的“中国人为什么丧失了慢的能力”，然而，欲速则不达，“大多数人在追求快乐时急得上气不接下气，以至于和快乐擦肩而过”。过快使人失去自我与内心，使个人与民族失去精神涵养，甚至在文化与精神上“失忆”，失去生命的质感与幸福感。要正本清源，回到原点，“天人合一”的生态教育。2016年5月16日下午，我

3、们参观了嘉定二中。花园式的校园根本让你没发觉你是走进了一所学校，宁静、美丽、舒适、宽松…….印象最深刻的莫过于高大上的校史展览馆和科技教育馆2016年5月17日上午，上海教研室副主任陆伯鸿老师给我们做的讲座是《教学基本环节及其改进》我们是基于课程标准的教学实践者；基于问题的教学研究者；基于学生、课堂的教学管理者。通俗来讲就是上课、教研、管理。这要求我们既要低头拉车，又要抬头看路。今天陆老师提供了精炼、精致而又精妙的素材给了我们许多启发。我们放入瓶子的一般是石块一一小石块一一细沙。如果把顺序倒过来，先放细沙、小石块，石块恐怕就放不进去了。说明的道理是我们往

4、往上课的时间不充分，原因有可能是没有放好大石头。教什么是摆在第一位的，怎么教是第二位的。一堂课的准备我们要关注的有结构与流程，环节与衔接，细节与节奏，亮点与方法。评课有两个重点：对教材的处理；采用了什么方法处理。《伊索寓言》的乌鸦喝水告诉我们的是教学方式有三种：1•不开放。2•半开放。3.全开放。开放与否和学生能力的锻炼有相关性。如果把瓶子换成水井，投石子还能喝到水吗？经验是有限的，问题是无限的，有时经验可以转化成能力，有时会有局限。三条弹簧，第一条没吃上力，第二条拉了一下，第三条超过弹性限度。让学生处于第二个状态。我们说减负是减轻学生过重的学习负担，但

5、是学习一定要有负担。空杯：放空，学习新东西。水过半：盯着上面未满的部分，看看自己还有什么可以提升的，从有到优。满杯：专业素养，不能溢出。带团队的一些做法：学员应独立思考，自主探索，不能导师说的都对；学会多角度辩证看问题。两个时速仪表盘属于不同款的车，一个有红刻度一个没有。在德国，刻度30指的是有人居住的地方不能超速30,刻度50指的是不是高速的地方不能超过50o每个人的专业素养不一样，这就是速度盘的最大速。课堂上能不能把自己的最大速度拿出来？有路况就应有限速的概念？因此，我们不能讲得过难，过多，过细。路况便是因材施教，目中有人，心中有数。高铁与绿皮车的不

6、同。绿皮车头有动力，车厢没有；高铁每节车厢都有动力。老师是车头，学生是车厢，是拉着走还是一起走？注重学生兴趣转化为智趣，乐趣。两根轨道，一根是教材的逻辑体系，一根是学生的认知规律，把教材分析和学情分析结合就是因材施教。试卷讲评一定要方法得当，案例典型。一个好的课例：1•介绍基本情况，表扬某些学生。2•挑题。老师先让学生读，然后把关键词再强调一遍。3.内容在教材的哪个部分，涉及哪些知识点。4•全班得分率，让学生谈他的答案，错的纠正，对的规范。