增强数学课堂教学效果几点思索

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1、增强数学课堂教学效果几点思索摘要：浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。多年来的教学实践使我感到在数学教学中，教师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素。在小学数学课堂教学中，如何增强数学课堂教学的效果是当前研究的重要课题，本文将针对这个问题进行探索。关键词：有效课堂；小学数学；小组合作"研学后教”是以研学案和书本为载体，以研学问题为线索，以发展学习能力、提高教学质量为核心的研学组织形式，旨在促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，实现学习方式的转变，构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式。而小组合作学习是指学生在课堂中以小组为单位进行自主探究、小组讨论、相互合作，优势互补

2、，解决疑难，使学生由被动变为主动，充分体现学生自主学习的能力。一、情牵学生，用心组建小组。众所周知，不同智力、不同背景、不同思维方式甚至不同性别的学生可以起到互补的作用。教育家陶行知说过：“孩子最好的先生，不是我，也不是你，而是孩子队伍中最进步的孩子！”因此，小组成员的组成是十分重要，这是合作学习成败的关键。教师在编排时，以4〜6人为一小组最合适，每个小组要设一名小组长和一名记录员，每个学生都要有职责。当然,教师还力求每小组成员在性别、才能倾向、个性特征、学业成绩、家庭社会背景诸方面有合理的差异，突出它的异质性;在各小组之间又要求总体水平基本一致，具有同质性。这样,既为互助、合作、提高奠定了基

3、础，同时又为保证各小组之间公平竞争创造条件。二、发展思维，精心设计内容。有一个好的合作学习问题是合作学习赖以顺利进行的首要条件，也是合作学习具有教育价值的基础。所以小组合作学习的问题必须经过教师“精心设计”。如本人在教学小学数学第五册“长方形的周长计算”一课时，在学生已掌握了长方形的特征及周长的概念的基础上，我出示一个长为6厘米、宽为4厘米的长方形，请同学们以小组为单位，合作学习，计算出这个长方形的周长。同学们根据各自已有的知识和技能，对如何求出这个长方形的周长发表自己的意见。最后得出三种求长方形周长的方法：①6+4+6+4=20（厘米）即：长方形的周长二长+宽+长+宽②6X2+4X2=20（

4、厘米）即：长方形的周长二长X2+宽X2③（6+4）X2=20（厘米）即：长方形的周长二（长+宽）X2合作学习不仅使学生自己找出了长方形周长的三种计算方法，而且探求知识的过程加深了他们对知识的理解、对知识保持的强度，使他们的思维得到相互启发和训练，提高了语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题能力、团结协作能力。三、激发动机，创设合作情境。要让学生主动地参与到合作学习中来，还必须创设能激发学生合作的内在动机的情景和交流的意境，使学生感到合作的必要性。如本人在教学《统计》一课时，创设多媒体画面呈现路口机动车通过情况，要求学生统计这段时间内各种机动车通过的数量。当我话音刚落，一名女生叫到“老师，太

5、快了，数不过来”我微笑着问：“可以想办法呀！”当学生意识到这个任务一个人无法完成，两人难于完成，多个人来共同完成才能既能准确又节省时间时，都主动、积极的参与到合作学习中来。四、以点带面，提升小组技能。1•刨根问底。“学源于思，思源于疑”。提问往往是学生求知欲的流露，是创造性思维的开端。因此，在学生的小组学习过程中，教师必须给学生保证学生有足够的独立思考问题的空间，引导学生学会思考，鼓励学生质疑提问，鼓励学生多方求问，使学生乐问、勤问。2•用心聆听。合作学习中倾听是重要的一环，学生是否能用心倾听别人的见解，直接关系到他有没有思考。因此，在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真倾听别人的意见的技能

6、，有意识地训练学生用心聆听，要求学生聆听时做到三心：一是耐心，耐心地倾听同学的发言，当同学的发言有错时，一定要等他把话说完再指出不足；二是要虚心，虚心地边听边修正自己的观点；三是用心，在听取别人的意见时，要用心，不要盲从，要有选择的接受。3•传情达意。在合作学习中，表达和倾听是并重的，合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，才能在此基础上合作探究问题。因此，教师可先让学生自己自由说，然后在小组内说，同学间评议，然后在班上说，让他们在一次次的成功中树立自信，再通过教师的赞扬和合理的评价，从而激发学生说话的兴趣和欲望。当然，要让学生会讨论，老师应该积极参与到合作学习的小组中去

7、，给予方法上的指导，对学生的不良心理及时疏导、矫正。总之，”研学后教”理念下的小学数学小组合作学习，是对传统班级上课形式的超越，学生的小组合作学习不但有利于激发学生兴趣，让学生体验到集体智慧的力量，感受到合作的快乐，更能有效地对学生主动参与合作意识和团队精神的培养，能够使每一个学生都能在愉快的合作学习中得到发展。参考文献［1］陶晓俐•小学数学教学如何引入小组合作学习［J1.华章，2012(11)：