在中职病理实验教学中应用多媒体体会

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1、在中职病理实验教学中应用多媒体体会摘要：医学教学具有实践性强、专业化程度高、办学成本高、社会期望值高等特点，因而对医学教育有较高的要求。但是，传统的教学法已经无法满足中职病理学实验教学的要求，需要对当前的教学方法进行革新。关键词：中职病理实验；教学；多媒体中图分类号:G712文献标识码：A文章编号:1671-0568(2013)26-0149-02作为一门形态学科，病理学是医学基础的主干学科。病理学是进行疾病病因、病理变化结局与转归、发病机制研究的医学基础学科。中职病理实验教学能够让学生加深对理论的理解，提升对所学知识的综合运用能力。作为现代化教学的重要组成部分，多媒体教学是进行教学改革的

2、一个突破口，图片、音像、视频等展示方式能够充分且有效地表达传统医学教学方法的难点，从而提升教学质量。因此，有必要在中职病理实验教学课程中运用多媒体教学方法。一、多媒体在中职病理教学中的运用策略1•确定教学内容，选好教学媒体根据教学需要划分知识点，确定具体教学目标，将课堂上要教授的学科知识进行知识点条目划分，同时根据教学大纲陈述的要求选择教学媒体。各类媒体都有自身特点与使用功能，选择时应考虑得到媒体所付出的代价、媒体能够产生的功能和效果。结合实际教学过程中的目标与内容特点，恰当地选择教学媒体，使得教学效果最优化。划分需要实现的学习水平层次，确定教学目标分为了解、理解及掌握。例如，对于血栓形成

3、这一课程内容的知识点与学习需要达到的学习目标进行分析可知，学习的知识点为：观察血栓切片、认识血栓大体标本，进行电镜照片内容教学，讨论血栓形成病历；学习水平分为了解、理解及掌握这三个层次。在血栓的形成这一课程的媒体选择上，以血栓机化为例，课程前30分钟可自制或购买生动、形象的多媒体课件，边播放课件边讲解；自制显微电视示教课件和切片课件，直观地显示所要教授的内容；自制或购买大体标本，先进行播放后讲解，购买相关的录像边讲边演。此外，应当注意的是，病理学的实验课以图片为主，要求在多媒体课件当中播放清晰度高的图片，图片应具有代表性，是真实组织结构病理变化图，使学生更为直观地了解和掌握课程内容。2•进

4、行教学结构设计，形成组合教学的方式多媒体组合教学，即利用多媒体的知识集成性特点，同时发挥课堂教学集中性作用，在多媒体综合教室中，将投影、幻灯、音像、计算机等现代媒体和传统教学媒体相结合，根据实质教学内容合理选用媒体，实现教学成本的最低化和教学效果的最大化。运用多媒体组合教学，首先要进行教学结构设计，即教学过程中积极地开发、应用现代化的教学媒体,并继承传统媒体，使得二者有机结合，实现教学过程最优化。教学结构设计要求在教学过程当中建立起媒体、学科内容、教师、学生等要素间的有机联系和组织结构，以获得最大的效能。作为现代教育技术的一项重要内容，教学设计倡导使用系统方法规划教学过程，以实现教学过程的

5、最优化。中职病理实验教学可以将认知学习理论作为基础，根据多媒体组合教学实验方法进行病理教学过程的教学结构设计，并在教研室的反复实践下，形成课堂教学的结构模式。3.安排练习，进行学习评价(1)完成一个章节的课堂学习后，为了让学生进一步巩固与掌握知识，可安排形成性的联系。例如，对于血栓形成这一实验课程的形成性练习，可安排学生提交实验报告，并结合课程知识要点，进行典型病例探讨，加深学生对于课程内容的印象。此外，还可以让学生独立查找与血栓形成的相关资料，提交查新报告，检索出最前沿、最新近的和血栓研究相关的进展方向。(2)为检查教学效果，了解学生情况与问题、缺陷，可进行学习评价。由此，教师完成课题教

6、学后能够了解尚未达到的教学目标、存在的缺点和问题，及时调整。评价需要的材料为谈话、问卷调查、期末实验成绩。4.多媒体课件的最佳作用点及最佳作用时间(1)教学中应充分体现多媒体课件的优势，对最佳作用点准确定位。多媒体课件有着控制性、集成性、互动性特点，在医学高等教育中的运用越来越广泛，要注意分清主次,在需要突出的重点、需要突破的难点中使用多媒体课件。运用多媒体课件展示符合病理变化规律的完整感性形象，让学生一目了然，通过观看简洁的画面了解课程内容。同时，学生观察病理变化存在困难时，可集动画、视、音等效果为一体，运用多媒体课件突破时空限制，强化形象，加深学生的理解。(2)学生独立思考、分析病理过

7、程后，使用多媒体课件这一感性材料让学生产生思维，排除认知障碍，取得事半功倍的教学效果。二、中职病理实验教学实行多媒体教学的建议1•处理好各方关系(1)处理好多媒体课件和传统教学的关系。在发挥多媒体教学优势的前提下，寻找这一现代教学手段和传统教学方法的契合点，最大限度地发挥现代科技手段的作用。在教学过程中，充分利用传统教学的合理成分，使其与现代化的教学手段有机结合，二者相辅相成，确保教学质量。(2)处理好真实性实验和多媒体