在语文教学中培养学生创新精神和实践能力

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1、在语文教学中培养学生创新精神和实践能力罗延安湖北省咸丰县清坪镇二台坪小学445600一、营造民主和谐教学氛围，拓展学牛创新思维空间心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习，才能积极主动地参与学习活动，自由宽松的课堂气氛能有效地消除学牛的被动心理，为他们打开思路，激活潜能，自主创新奠定基础。在课堂教学中，教师应尊重每位学牛，尊重学生自主学习与活动的需要，尊重学牛对事物所特有的感受与体验，努力创建平等合作、和谐亲密的师牛关系。对学牛的新发现，教师要给予表扬、鼓励，为学牛营造敢想、敢问、敢说的教学氛围。这样就能常常激发创新的兴趣。教师及时的赞扬更能使学生

2、受到鼓舞，一句“你真棒！”“你的想法有新意”“你真聪明……”把这一声声赞美之词送入儿童的耳际，流入幼童的心田，给他们以亲切感。学生就更愿意把自己的奇思妙想说给大家听。创设美好情境的同时如果把微笑的艺术带入课堂，让每个孩子都有一种美好的心情，创新意识就孕育在这种心情之中。只有这样让孩子们言论自由,让课堂成为“百家争鸣”的场所，师生之间、生生之间既有信息的传递，乂有情感的交流，更能撞击击创新思维的火花，使课堂真正成为培养学牛创新能力的场所。二、转变教育观念，培养学牛的创新意识传统教育以传授知识为主，教师讲学牛听，教师问学生答。这样的教学严重阻碍了学牛潜能的发挥，阻碍

3、了学牛创造性思维的养成和创新能力的培养。因此,教师要加强对新课改理论的学习。在实际工作中，大胆探索、勇于实践，不断转变教育观念，探索培养学牛创新意识的途径和方法。教师要彻底转变教学作风,让学牛真正成为学习的主体，能够诱发学牛的积极参与意识，使课堂教学成为师牛双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在教学中积极地实行启发式和讨论式教学，让课堂教学充满活力，将单一的继承型、传统型的教学模式，转变为开拓型、发展

4、型、创造型的多样化的教学模式。要打破单一的班级上课形式，使小组讨论、个别学习等形式成为教学组织形式的必要组成部分。既要鼓舞学生独立思考，又要支持他们对教学重点、难点、热点进行讨论、使传授知识的过程变成学生探究知识的过程，使学生的创新思维得以表现，个性特长得以张扬。三、发挥语文学科功能，培养学生创新能力创新能力是人们根据一定的目的，运用已有的知识，通过思维活动，产生新认识创造新事物的能力。创新能力是新颖独特的高层次的思维活动。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。1•挖掘语文教材中的创新因素，激发学生的创新精神。创新精神是要靠激发的。因为激励可

5、以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。新意识来自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材中的创新因素，鼓励启发、引导学生多提问、多质疑。2.发挥语文学科的思维功能，培养学生的创新思维能力。要在语文教学过程中培养学生创造性运用知识创新的能力。创新思维能力是创新能力的核心因素。因此，语文教学必须发挥学科的思维功能，把培养学生的创新思维能力放在首位,根据语文学科的特点和创新能力的开发要求，把创新教育融入教学之中。(1)导语设疑，诱发思维。兴趣是寻找新知的推动力，是构成学生动机最现实

6、、最活跃的成分。它能有效地诱发学生强烈的学习愿望，发掘学生的学习潜力，从而使学生积极主动地学习。(2)层层设疑，训练思维。设计的问题一个接一个，一问套一问，相互串联。这样紧紧地抓住学生的注意力，揪住学生的心,促使他们立即进入思维状态。四、改革语文教学方法，训练学生创新思维能力创新思维所表现出的特征，往往是善于发现问题，善于揭示客观事物的内在规律，从而产生新颖的、前所未有的思维成果，创造性地解决问题。创新思维品质是创新能力的重要标志。在课堂教学中如何培养创新思维品质呢？1・鼓励学生大胆质疑，培养创新思维。教学中我们要善于巧设疑问，引导学生质疑，教会学生质疑。提出有

7、价值的问题，孩子们凭着已有的经验和对课文的理解，提岀了一些值得探讨的问题，激发了学生创新思维的火花。2•在联想和想象中培养创新思维。教学中，我们要竭力鼓励学生进行联想和想象，开展创新思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，享受到拥有知识和思想的快乐，进一步强化学习兴趣，激发求知欲，培养创新思维。创新思维源于学生兴趣之上的奇思妙想，甚至异想天开。3•训练学生发散思维能力，培养创新能力。所谓发散思维，就是-•种广开思路、不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。因此，老师就要给学生提供锻炼发散思维的机会，安排刺激发散思维的环境。在语文教学中，注意培养学生

8、的求异思维，有利于培养学