在小学语文教学中如何陪养学生合作意识

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1、在小学语文教学中如何陪养学生合作意识（四川省南部县第二小学南部637300）小学语文新课程提倡合作学习。小组合作学习，是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指将学牛个体间的差异当作一种教学资源，为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。合作学习适合小学牛的学习特点，他们喜欢在一起交流和讨论问题，用共同的视角观察事物，用共同的方式探究新知。合作学习的方式被引入课堂后，改变了以传授为主

2、的教学模式，形成了生动、活泼、创造学习的新局面，显示出它在培养学牛合作意识、自主学习能力等方面的作用与优势。那么，在小学语文教学中，如何培养学牛呢个合作意识呢？一、组建合理的合作学习小组，培养学牛合作意识在小学语文教学中，小组合作学习是一种有系统、有结构的教学组织形式。一般来讲，小组由4人或6人组成。目前，大多数老师采取的是异质分组的办法（教师依据小组成员的学习能力、学习兴趣、个性等方面的不同，让小组成员合理搭配，努力做到优势互补），每个成员在小组中都被赋予特定的职责：如“主持人”要掌握小组学习的进程，安排发言顺序；“记录员”要记录小组学习的过程和结果；

3、“检查员”要检查小组成员的学习情况……为了培养学牛多方面的能力，可让小组成员定期交换分工，从而培养每一位学牛合作学习能力。二、营造和谐宽松愉快学习氛围，培养学牛合作意识在小学语文教学中，学生只有在宽松和谐愉快的环境中合作学习，才能敢想、敢说、敢做、敢怀疑、敢标新立异。正如心理学研究表明的那样：“在心情舒畅的状态下学习工作，才能思路开阔，思维活跃；而在情绪低落时，思路狭窄，思维迟钝。”只有为学生营造一个宽松愉快的学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人，才能收到事半功倍的合作学习效果。因此，教学时教师必须转变教师和学生的角色，建立平等和谐、民

4、主友好的师生关系，创造一切因素为学生营造一个宽松愉快的学习环境，通过一切方法激发学生好奇心和求知欲，以调动学生的主动性的积极性，从而培养提高学生合作学习意识。三、指导学生在探索中学习，培养学生合作意识在小学语文教学中，我们教师要善于利用分组讨论等互助合作学习的形式，激发学生探究学习的积极性，让每个学生畅所欲言、大胆交流，形成师生互动，生生互动的学习局面，共同探讨课文的知识与道理。例如，在教学《捞铁牛》一课吋，在学生已理解打捞铁牛的过程中，是利用水的浮力把铁牛拉岀的基础上，此时，教师可再冋过头来引导学生小组合作探讨“为什么要做那些准备工作”，这样，学生就更

5、容易理解了。“为什么船里装满泥沙？”讨论的结果是，“为了铲掉沙后船身可以向上浮”;“为什么两船栓紧、跨船搭架？”讨论的结果是，“为了使船只平稳，增加浮力。”学生就是在不断的合作探究中，体会到怀丙和尚事前的周密思考和安排，感受到他的聪明才智。同时也让学生在这样的合作中锻炼了思维能力和表达能力，培养了学生合作意识。四、设计较有难度的问题串，培养学生合作意识在小学语文合作学习教学中，我们教师设计一些较有难度的问题串，这些问题串通常一个人是无法解决的，这也就无可避免地需要寻求帮助，使得学生不由自主地需要合作学习。例如，在教学《称赞》一课吋，对“称赞”这一个词的理

6、解，对于刚上二年级的学生来说，是有一定的难度的。这吋我就设计了较有难度的问题串，适时地引导学生进行合作学习，通过大家的合作探讨，促使学生们较好的理解“称赞”的涵义，从而在讨论学习中培养出学生合作意识。五、组织学生表演，培养学生合作意识在小学语文教学中，我们可以利用小学生年龄小、活泼好动、喜欢游戏这一特点来组织语文合作学习活动。如作文比赛、书法比赛、编课本剧、诗文朗诵、成语接龙等形式，让学生的参与面更广一些，让每一个学生都有表现自己才华和能力的机会，在轻松自由压力小的学习环境和氛围中，使学生发挥自己的潜能，在活动中逐步体验合作的默契、参与的快乐及成功的喜悦

7、。例如，我在教学《田忌赛马》《晏子使雉》等课文吋，由于课文比较好分析理解，我先让学生在理解的基础上，用大量的吋间阅读，然后在课上利用最后的i段吋间安排大家表演，并在小组间开展比赛，学生的热情非常高。每次比赛结束吋，我都要试试进行激励性评价，优胜方的欢呼和兴奋，成功的快乐是发自内心的，旁无代替的,而负方也不甘示弱，相反他们会总结经验，为下一次的获胜增强信心，小组的合作给孩子们带来了无穷的欢乐。六、进行激励性评价，培养学生合作意识在小学语文教学中，如何能使学生合作学习持续、有效并最终形成-•种比较稳定的学习方式，这就需要我们教师对合作学习进行有效的激励性评价

8、。首先，让小组自评。也就是让学生对自己小组（其中包含个人）在合作中的表现进行评价