在数学教学中如何培养学生的创造性思维

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1、在数学教学中如何培养学生的创造性思维吉林省前郭县达里巴乡中心小学131116创造性思维是对自己己有的知识和经验重新加工组合，创造出新的设想和新事物的一种思维过程，它支配着创造性的活动。学生的创造性思维不是凭空产牛的，它依赖于扎扎实实的基础知识和基木技能，是与学生的思维能力分不开的。创造性思维是逻辑思维不断发展的同时产牛和发展起来的。只要充分发挥教师的主导作用，引导得法，使学生能够充分发挥主体作用和主动精神，就会使每个学牛的创造性思维都可以在不同程度上得到培养。那么在小学数学教学中如何培养学牛的创造性思维呢？结合自己

2、二十几年的教学实践，我初步体会到以下几个方面有助于培养学牛的创造性思维：一、树立正确的学牛观，发扬教学民主，点燃学牛心中智慧的火花要引发学牛的创造潜能，首先要转变观点，树立正确的学生观，充分发扬教学民主，发挥学牛的主体作用和主动精神，使之成为学习的主人。1•相信学牛的创造潜能，捕捉创造性思维的“闪光点”。创造性思维的发展，是不分学生成绩的好差、年纪的高低。我们应该相信每一个学生都有创造潜能，又有教师充分相信学牛能力发展的可能性，才会发现学生创造性思维的闪光点。如在一份试卷中有这样一道老师没教过的题:“己知长方形的周

3、长是8米，长3米，宽是几米？”很多学生没有解答出来,而成绩较差的一名学生却答对了。当我问他是怎么想的，他说：“我是看着桌面想的，桌面的长是由两条相等的长和相等的宽组成的，要是减两个长，剩下的就是两个宽，再把它平均分成两份,就是一个宽了。”由此可见，成绩偏差的学生，思维能力不一定就差，他们不是没有创造思维能力，在解决数学知识与实际联系的问题上，思维往往更灵活。从这件事中可以看出，老师不能用分数高低评价、衡量每个学生，要在传知中注重培养能力，要让学生大胆去实践、去探索，发扬教学民主，点燃学牛智慧的火花，在正确的培养下，

4、使学生的创造性才能得到萌发。2•鼓励学生敢于各抒己见，以平等的态度对待学生。创造性与小学生的好奇心、自尊心往往有着密切联系，因此，我们一定要以平等的态度对待学生,要多给学生积极思考的机会，多给学生发表见解的机会，对有独到见解的学生要给予及时鼓励，对不完善的见解要引导补充，对错误的见解要及吋纠正。这样以民主平等的态度对待学生，才可能促使学生敢于思考、善于思考，充分发表自己的见解。二、改革教学，培养学法，引导学生自主探究新知人的创造思维是在自己探究新知的过程中逐步形成的，因此，教学时要求重研究性强的知识，引导学生自己探

5、求新知。德国教育学家第斯多惠认为：一个坏老师奉献真理，一个好教师则教人发现真理。说明教学吋一定要教会求知方法，引导学生自己去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。1•创设情境培养学生善于发现问题的能力。创造性思维是从发现问题开始的，正如爱因斯坦所说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因此，我们要注重创设情境，启发学生不断提岀问题。第一，要为学生提供创新的诱因，引起探求新知的动机。学生主动探求的内在动机是十分重要的，但必须有外部条件的影响，才能使他们产生追根溯源的破切要求。第二，激疑、辨析，使知识不断深化

6、、发展。要在知识的重点上和关键处，有目的、有意识地激疑、商讨，使知识得到深化。2.引导研讨培养学生独立分析问题的能力。素质教育要求我们要改变过去那种“填鸭式”的传统教法。要注重组织学生的研讨活动，使学生不但学会,更重要的是会学。开展研讨起码有三点好处：一是激发学生动脑思考问题，积极利用以往学到的知识能力解决疑难问题；二是互相启发、互相促进、互相学习；三是有利于促进学生独立思考问题，培养学生分析问题的能力，增强他们思维的创造性。3.手脑并用，培养学生正确解决问题的能力。人的思维与活动是密切相关的，切断活动与思维的联系

7、，思维就不能发展，创造性思维就不能得以培养。二十几年的教学实践表明，在几何初步知识的教学中，如果针对学生好奇、好动的心理，把教具变为学具，让学生动手操作，手脑并用，从中探求各种形体的特征及周长、面积、体积的计算方法，不但有助于学生从形象思维过渡到抽象思维，掌握概念及公式，同吋也有助于促进学生创造性思维的发展，并能大大提高学生解决实际问题的能力。三、加强思维训练，发展学生的创造性思维1.加强正向与逆向思维训练，培养双向四维互换的能力。学生在掌握数学基本概念、形成计算和解题能力的同时，学会了按照一定的顺序进行思维的方法

8、。但有些概念间存在着互逆关系，如看到一个乘法算式，立即推出两个除法算式。这样的训练，既加深了对乘法的理解，又锻炼了学生双向思维的转换能力。2.集中思维与发散思维有机结合，培养学生的创造思维。集中思维与发散思维有机结合进行训练，能开拓学生的思路，增强学生思维的积极性和创造性。如在解答应用问题时，要求学生既能掌握一般解法，又能灵活地提出各种假设和多种解法，并从中