在课堂教学中培养学生实践能力

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1、在课堂教学中培养学生实践能力新课程指导下的课堂教学中，学生的学习方式发生了很大的变化，由传统的建立在人的客观性、爱动性、依赖性上，转变为人的主动性、能力性、独立性不断生成、发扬、发展、提升的过程。而转变课堂教学中的学习方式，则是以培养创新精神和实践能力为主要目的。作为语文教师，我们要充分利用语文在教育中的重要地位、培养学生的创新思维和实践能力。一、“走进”生活，培养学生的交际能力有位著名作家曾经说过：“生活是艺术的源泉。”对我们语文教师来说，生活则是语文知识的源泉。为了使学生们走出课本所限制的范围，走出学校所限制

2、的领地，我们应该多给学生创造社会实践的机会，以锻炼他们交往和生活的能力。例如我在指导《德惠的变化》这篇习作之前，为了使孩子们真实地感受到自己的家乡到底发生了哪些翻天覆地的变化，我布置了一项社会调查活动：可以采取不同的方式调查家乡发生的变化，可以搜集图片、资料；可以走访名人、名家，调查家乡这些年的经济、教育、交通等各方面发展的情况。学生们通过这次社会实践活动，掌握了第一手资料，为写作积累了素材，写作时毫不费力，而且条理清晰、有理有据、文章篇篇堪称佳作。这样的活动改变了学习的方式，学生乐于做、乐于学，把枯燥的作文融入

3、了生活这个大天地之中，让孩子们在玩乐中得到了不同程度的锻炼、增加了他们与人交往的能力。二、合作办小报，培养学生的综合能力中学生，对事物的分析辨别能力逐渐增强，而各种资料的编辑、整理工作，更是锻炼学生综合能力的主渠道。为了培养学生乐于动手、勤于动手的习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力，我积极组织学生编写手抄报。在编写手抄报的过程中，分析和辨别能力强的同学担任主编之职，安排编、抄、绘、校等一系列工作；擅长书法的同学担任抄写工作；而具有绘画天赋的同学责无旁贷，负责绘画。当然，对于在学习、工作中都一丝不苟、非常认真的

4、同学则担当重任,负责报纸的校对。这样一来，在同学们共同努力下，每一期手抄报都展示了学生不同方面的风采，每一期报纸都令人耳目一新，不由你不去称赞他们的精明能干。而学生在办小报的过程中，不但增强了互相间的团结合作，而且各自的才能也得到充实发挥，培养了多元化的人才。三、学习'‘戏剧化”，培养学生的表演能力教学实践告诉我们，当代学生接受能力强、思维活跃，想象力丰富。而且每个孩子身上都蕴涵着极大的创新潜力，关键在于我们如何来为他们的创新思维提供有利的条件。教学中，我们要抓住机会，努力挖掘教材中各种有利因素，让我们的课本“活

5、”起来，让孩子们的想象“飞”起来。例如我在教学《石壕吏》这首古诗时，由于年代的背景关系，很难让学生们联系自己的生活来理解。我突发奇想；为何不试一试用表演的形式来演一演当时场面呢？让孩子们从中感受诗句所表达的思想感情，所创设的意境呢？于是我让孩子们为自己找伙伴，一个演官吏，一个演老妇，想象他们对白时的场面及人物的语言、神态。刚一布置完，班级里像开了锅一样，学生们兴奋地寻找自己的伙伴，两人开始编台词，研究人物动作，揣摩人物表情，竟是那么投入，比起职业演员也毫不逊色！看了他们自编、自导、自演的课本剧，生动活泼的演技，让

6、人赞不绝口，这些又怎能是课本所能替代的呢？我觉得，富有想象力的学生们，就如同那一朵朵成熟的蒲公英花，正顶着小伞整装待发，而我们教师，则如一缕清风，让他们在空中自由地飘洒。无论是社会调查，还是创办手抄报、表演课本剧、都是为了改变学习的方式，拓宽语文学习的内容，使学生们在广阔的空间里学语文。我们用这种教学方式培养的多元生，才是将来社会的中流砥柱！（作者单位：吉林省德惠市第二实验中学）责编/张鹤