在高中数学教学中实施探究性学习探索及实践

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1、在高中数学教学中实施探究性学习探索及实践摘要现如今实施素质教育已成为我国教育改革的潮流和趋势。本文首先介绍了素质教育的重要性，然后从教师要转变教育观念、创设问题情境，体现学生的主动性、培养学生的学习方法和学习能力、帮助学生建立数学思想几个方面来探讨高中数学教学中研究性学习的实滋。希望通过本文对广大同行和教育工作者有所启示。关键词高中数学研究性实践中图分类号：G424文献标识码：AExplorationandPracticeoftheImplementationofResearchStudyinHighSchoolMathematicsTeac

2、hingAbstractNowadays,implementationofqualityeducationhasbecomeatrendandthetrendofChina，seducationreform.Thispaperfirstintroducestheimportanceofqualityeducation,andfromtheteacherstochangetheirconceptsofeducation,thecreationofproblemsituations,reflecttheinitiativeofstudents,s

3、tudentsoflearningmethodsandlearningability,helpstudentsestablishmathematicalthinkingsomeaspectstoexploreimplementationoftheresearchstudyinhighschoolmathematicsteaching.Hopetoprovidesomeinspirationbyourpeersandeducators・Keywordshighschool；mathematics；research；practice0前言素质教育

4、就是运用科学合理的教育方式，将人的天赋与智慧完全激发出来，加强人的综合素质和能力，做到充分地、全面地、协调地发展素质教育。素质教育更注重培育人的个性、思想道德品质、能力、身体和心理健康。在针对高中生的数学教育过程中，为了全方位地提高教学水平，尽可能地减轻学生的学习负担，培育学生数学思考能力与解决实际数学问题的能力，就要求我们必须实行素质教育。①1教师要转变教育观念教育具有许多方面的经济功能与社会价值，这些功能和价值要和人的各方面因素协调发展，其中包括丰富的精神世界、崇高的道德品质、高尚的人文精神、人与自然的和谐。②教师不仅是教育实践过程中的担

5、当者，也是进行教育改革的实施者，而教育改革能否取得成功与教师的专业知识和教学水平息息相关。我们以前的教学方法与学生个性的培育、发展及创新素质的培养相背离，根据这样的情况，教师应该改变自己原先的职能。首先教师应认清自己在教育改革中的作用和地位，认识进行课程改革的重要性，以最大的热情投入到教育和课程改革中去。其次，要改变之前的封闭式教学模式，将促进学生的发展作为教育的根本。此外，要正确地理解数学教学的内涵，做到教给学生有价值的数学，使不同学生在数学的学习上有不一样的发展。关心每名学生身心变化和发展，培养学生的个性，这些都要求我们改革教育方式,树立

6、正确的人生价值观和教育理念，将服务学生、服务社会作为根本目标。③2创设问题情境，体现学生的主动性新课程强调学生在学习过程中掌握的地位，培养学生的参与意识和学习的情感体验和发现，探索，创新能力，促进学生的发展为基本理念。教师在数学教学过程中，应发挥其主导作用，注重学生的主体地位，以学生的实际情况为根本出发，有针对性地教学，使每个学生的数学水平和质量全面、和谐发展。数学问题起源于数学背景，和数学的情况所有的数学问题，思想起源于困难的或不确定的情况。创设问题情境能有效激发学生学习数学的兴趣，激发学生的疑问未解，并解决了“强烈的欲望，把它变成一个渴求

7、知识，从而激发高中学生数学学习的积极性和主动性，提高课堂教学效果的。教师在高中数学新教材或一些游戏的基础上学生创设问题情境。比如我们在学习等差数列求和的时候，一般都是用高斯的故事：求a1+2+3+•••+100=?"作为问题的提出，其实我们可以更好地用教材中的问题情境来解决。例如一堆钢管，最上层4根，最下层9根，从第二层起每一层都比上一层多一根，求这堆铜管总数，提问学生除了直接进行加法运算外，你还能用什么方法求得总数，让学生进行思考，总结。3培养学生的学习方法和学习能力提高素质教育质量的前提条件是激发学生对数学学习的兴趣。兴趣作为非智力因素，

8、在教学过程中依据学生的个人情况，可以从教材中挖掘，运用较为直观的教学手段，将设疑、制造悬念等多种灵活的方法综合起来激发学生对数学学习的兴趣；用榜样和名人故事来教育学