小学语文优秀教学论文阅读教学的模仿

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1、小学语文优秀教学论文阅读教学的模仿小学语文优秀教学论文阅读教学的模仿摘要：著名小语专家张田若先生说过：“阅读教学一定要把写挤进去……语文教学一定要解决写得少的问题，让写占有一席之地。”因此，我们在阅读教学中要拿出一定的时间扎扎实实地写。要预设好写的生长点，激活学生的情感和思维，进行有效的写话训练。根据小学语文教材特点,我们可以结合插图，进行写话训练。对于课文中的重点词语、句子进行精心品味，指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。在语文教学中，教师应该努力挖掘读写结合点，给学生提供有效借鉴

2、的对象，引导学生及时进行模仿和创造性运用练习。同时在课文留白处诱导学生大胆想象，自由发挥，让写话在阅读教学中变得水到渠成，让写话成为阅读教学的一部分。关键词：阅读教学写话模仿想象浅谈小学语文教学中的模仿训练语文是最重要的交际工具，其工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文又是实践性很强的课程，着重培养学生的语文实践能力。语文实践能力则体现在语文是人们进行思维、交流思想、学习各种文化知识、储存传递信息的能力。语文课程标准要求培养学生具有适应实际需要的听、说、读、写的能力，能言从字顺地表述自己的意思，

3、这也的确应该成为我们当前语文教学所应追求的目标。现代社会要求我们培养“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”的高质量的人才。人类许多能力的形成都是以模仿为基础的，正是由于人类的模仿和创新，我们今天才有了雷达，甚至我们口碑相传的诗文、绘画、书法，也无不是由模仿创新而逐步发展的。对于小学生而言，他们知识经验欠缺，思维方法单一，但他们有着特别的模仿能力，因此在小学语文教学中,为学生提供模仿性训练

4、的机会和情境，对于增强小学语文学科的教学效果，提高小学生的语文素养和语文实践能力,在我多年的语文教学实践中收到了较好的效果。一、让学生在模仿中训练口语表达能力人们之所以要说话，就是为了交流思想，而要较好地交流思想，就需要有较强的口语表达能力。教材中的口语交际训练，就是要从生活的实际需要出发，为生活的实际需要服务，这种训练有很强的实用性。而对于学生而言，因为他们的生活阅历不同，他们所受的家庭影响和家庭教育不同，所以形成的语言风格及语言表达程度自然有所不同。为了在教学中尽量增强口语表达的教学效果，我首先从我

5、课堂的每一句教学用语着手，发挥自己普通话较为标准的优势，让学生模仿老师，常用自己的表达魅力，用“你愿意像老师这样说话吗？”为牵引，让学生在有形可见的模仿之中，训练学生的语言表达能力。为了学生的模仿，我则严格而刻意地规范自己的教学语言，从语调到声音，从抑扬顿挫到舒缓轻柔，尤其是引导学生尽量用书面语言来表述。如此，在课堂上，我们师生在彼此相悦的鼓励和模仿中，增强了学生表达的积极性以及表达的完整性和舒情性。为了广泛创设学生口语训练的情境，我一方面规范自己，提高自己的运用语言的各种技能技巧，另一方面，引导学生模

6、仿有关电视、广播播音、娱乐等节目，使学生直观地学习规范语言。同时，根据学生实际，结合学生的程度，每月组织类似于讲故事、朗诵、演讲、朗读比赛、古诗诵读、名篇名段交流等活动，促进学生间的交流和进步。因此学生们在课堂上是积极的，在竞赛中是出色的，在学生干部的工作中就表达而言更是游韧有余的。