小学语文优秀教学论文有效的语文课堂评价带来的效益

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1、小学语文优秀教学论文有效的语文课堂评价带来的效益小学语文优秀教学论文有效的语文课堂评价带来的效■、厶111L【内容摘要】：有人说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”教师的课堂评价语言最直接地影响着学生的学习效能。有效的语文课堂评价语言应凸显激励性、灵活性、引导性、准确性。【关键词】：课堂评价评价现状有效课堂评价【正文】：所谓课堂评价，就是课堂教学中教师对学生的学习行为，主要是对发言和朗读等表现给予的即时评判。课堂评价是课堂教学的重要组成部分，更是有效教学不可分割的一部分，它发生在学习

2、与教学的全过程之中，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果，恰当地使用评价语，能极大地提高教学效益。一、当前语文课堂评价现状观照新课程理念下的小学语文教学，课堂即时评价已得到了空前的重视，老师们想通过这种评价来激发和调动学生学习的积极性和创造性，创造所谓的“诗意课堂”，使学生获取积极的情感体验，帮助学生树立自信心，从而促进学生的全面发展。然而，我们的课堂评价还存在着很多不足，造成评价语的无效和课堂教学效率低下。1、公式化评价在很多课堂上，我们经常可以听到这样的话：“你真棒”、“向你学习”、“你很聪明”，或者教师竖起大拇指，或者是有节奏

3、的掌声等等。这种评价，教师完全是在走形式,并不是自身情感的泻意流露。常挂在嘴边的评价语已成为了教师的口头禅，只要不经意就下意识地脱口而出。而学生则对这样的评价习以为常，常以麻木之态对待。2、含糊评价课堂上，对学生的发言只要是对的，不加区别一律“说得不错”''很好”，殊不知这样的评价很含糊，只是肯定了学生的回答，至于何处出色，毫无涉及。缺乏因势利导的导向作用，让学生难以从老师的评价信息中澄清是否、分出优劣、明确方向、领悟方法。3、盲目评价教师的课堂评价没有目的性。教师对学生的评价完全凭主观臆断，没有考虑评价所要达到的目的。如朗读时，是

4、要求学生读准字音、读流利，还是有感情地朗读，没有根据不同的要求从不同的角度去评价学生的朗读，让学生从老师的评价中有所感悟。4、滥用表扬如今的课堂，赞美之声不绝于耳，时常能听到“嗨、嗨、嗨，你真棒”的赞扬，经常会传来“啪、啪、啪”整齐划一的掌声，这种一味迎合学生的过分表扬十分盛行，"好极了”“你真聪明”“你真棒”“你真了不起”等既含糊又夸张的表扬声充斥着语文课堂。久而久之，学生对教师的评价语与奖励就会产生淡漠感。二、语文课堂的有效评价如何实施课堂评价，才能激励学生全面、持续、和谐的发展？基于以上认识，下面结合一些有效的课堂评价和本人的

5、课堂实践，谈一些粗浅的做法。1、评价应注重激励性卡耐基曾说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励”。人的天性是喜欢受到别人的称赞，受到别人的重视，因而在教学中教师应该多用激励性的语言，鼓励学生大胆学习。多以正面例子进行引导，以鼓励性评价语言促进学生的进步，努力创造一个愉悦的氛围，使学生在别人肯定的评价中增加自信心，增强自我价值感。请看一位教师在教学《搭石》时的课堂评价。