小学语文教研论文评价改革，给每个孩子一个舞台

《小学语文教研论文评价改革，给每个孩子一个舞台》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文教研论文评价改革，给每个孩子一个舞台为响应对本年级学业测评的改革，改变期末笔试的单一测评方式，充分发挥语文课程评价的多重功能，突显学校的办学理念及特色，检验和改进学生的学习和教师的教学，切实减轻学生过重课业负担，激励学生的学习语文兴趣，结合《课程标准》的要求，我们一年级在整个学年都采取过程性、阶段性和终结性相结合的评价方式，力求更全面地考查学生的语文基础知识以及语文素养和能力等方面。为了更为扎实地开展评价，我们从汉语拼音、识字写字、阅读理解、口语交际、写话、综合性学习和学习习惯等七个方面进行评价。在总复习之前，我们先请各位家长对孩子进行检测，

2、主要针对朗读、背诵、二类字及口语交际这四方面，让孩子对本学期所学有所梳理也让家长对自己孩子的学习情况有所掌握和了解。最后一周，我们的课堂热闹非凡，孩子们拿着自己的各项评价表，积极主动地与同学互评，一会儿是被测试者，一会儿又是测试者，在角色转换间，孩子们展现了超前的兴趣，评价表上的每一颗星都是在孩子们的认真倾听和判断下画出的，这个过程性评价，不仅考验了孩子对所学知识的掌握情况，也提高了孩子的其他各项能力。最后我们还进行了过程性评价成果的交流活动，当学生翻看其他同学的作业、表格，彼此欣赏优秀作业，指出不足之处，然后数着自己得到的红花奖励，谈着自己一学期来

3、的收获时，脸上洋溢着自豪骄傲的笑容，我们看在眼里，甜在心里。通过这一系列的评价活动，我们感受到：一、评价应建立在尊重学生，重在鼓励的基础上。教育艺术的本质应是学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。因此诸多名师都认为鼓励是教育的法宝，是最廉价而有效的润滑剂。课堂上常进行的鼓励性评价，如“相信自己，你们一定能读好。”“老师再给你一次机会，你再试试。”等等无疑能点燃学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。二、给予学生多次评价机会，是过程评价的途径。首先，平时与阶段相结合。仅凭

4、一两次测试，不能恰如其分地评价出学生的实际语文水平、语文能力。我们应该注重平时的观察，一方面反映岀学生在语文学习中的进步、发展情况，另一方面也可淡化学生对阶段性考查的“恐惧意识”,增加测查的可信度。其次，课内与课外相结合。大部分测查应在课内进行,1=1以保证评价的准确性。但某些测查则可在课外实施，通过游戏、活动的形式进行，寓测查于活动之中，从而在具体的语言环境中，检测学生对语言的理解和使用能力。还有教师评定与学生自评互评相结合。教师评定学生的语文学习质量，准确性高，但亦较“武断”，不易调动学生的学习积极性。个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式

5、，适合小学生活泼、好动的特点，发挥了学生的主体作用，调动了学生学习语文的积极性，可结合采用,从而使小学生的语文学习处于主动、积极的状态之中。三、评价个性化，往往会取得事半功倍的效果。当学生写出精彩的语句，我们除了给他一个“优”，再写上一句'‘你的词汇量真丰富！”当一个平日胆怯的孩子能上台发言，我们除了给他一个灿烂的笑脸还摸摸他的头，说：''老师为你高兴！”在平时的教学中，对于学生的精彩之处，我们不仅会大加赞赏，还会与学生一起体会精彩之处，通过我们的语言、面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱，引导学生感受成功的喜悦，激励学生更进一步。由

6、此可见，无论什么样的评价必须发自内心的真情实感。古人云：“感人心者莫先乎情。”若能做到准确得体，生动丰富，机智巧妙，诙谐幽默，独特创新,那将取得事半功倍的效果。所以，综上所述，评价是一门艺术，注重语文学科的评价艺术无疑会点燃了学生智慧的火花，为每一个孩子提供一个展示自己的舞台，使他们感到一种满足，一种驱动,从而为孩子成长增加催化剂。