小学语文获奖论文信息技术与小学语文学科整合之探究

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1、小学语文获奖论文信息技术与小学语文学科整合之探究小学语文获奖论文信息技术与小学语文学科整合之探究陈亚芬吉林市丰满经济开发区实验学校。摘要：在当今的教育学科体系下，信息技术学科是学生接受信息技术教育的主战场，然而，信息技术是一门应用性极强的学科。我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。而运用现代技术进行语文教学中，更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难，丰富了学生课外知识。关键字

2、：信息技术；语文学科；整合；探究由于小学生的心理和年龄特点，在小学学科课堂教学中很突出的问题就是学生短时间内的积极性很容易调动，而使学生长时间的、经常处于积极状态是很难办到的。因此，需要驱动学生的好奇心，使学生课堂上的注意力始终保持比较高的集中程度，对新知识的学习、对教师的讲授表现出了一种渴求，使学生由过去被动的接受知识，变为主动索取知识。如何实现上述目标，就成了当前学科课堂教学中急需解决的问题。而在现代教育技术环境下，采取信息技术与学科整合可以帮助我们很好的解决上述问题，培养学生的自学能力和相对

3、独立地分析问题、解决问题的能力，可达到很好的课堂教学效果。一、激发学生学习兴趣信息技术教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激一一图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。三年级，我在讲授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界。学生学习的热情高涨。这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。在网站中，学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，一个个奇

4、形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、、一朵朵盛开的珊瑚，就那样真切地呈现在学生们面前。大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。因此在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，其丰富程度连我都始料未及。汇报后，再结合课文的文字理解和感悟海底世界的美丽和物产丰富就是水到渠成之事了。二、为语文课堂教学提供学习“媒介”学生的理解、感受

5、语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字一一离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。