小学语文古诗词教学中老师一般应当遵循的原则

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1、小学语文古诗词教学中老师一般应当遵循的原则小学语文古诗词教学中老师一般应当遵循的原则第三次作业海南省澄迈县石浮学校王李雄古诗是我国几千年历史文明的结晶，古诗教学对培养学生人文素养和情感有重要作用。而新课程理念的渗透和实施又对我们提出了更高的要求。那么小学语文课程中的古诗词教学一般应遵循哪些原则呢？下面结合自己的教学案例谈谈自己在实际教学中的具体做法。一•诵读为本，不求甚解的原则新课标规定：“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”诵读古典诗词,得到的是一种享受，是一种积淀，更是心灵与诗歌的融合。例如诵读张志和的《渔歌子》一词时，我想方

2、设法引导学生在充分理解诗意的同时，把诗句变成一幅烟雨垂钓图，让他们自己动手绘出一幅彩画，使他们在体验创作乐趣的同时，从中受到美的熏陶。在学生动手绘图以后，我描绘诗意，学生一边想象一边概括描绘的是哪一个句子？师：烟雨笼罩的西塞山前有一行白鹭迎风飞翔。你们看见了吗?生：看见了。...！师：看见了什么景象？生：“西塞山前白鹭飞”。师：河边粉红色的桃花正在盛开，清澈的河水中有肥美的蹶鱼在游动。生：“桃花流水蹶鱼肥。”（学生抢着应声回答）。师：在风景如画的河边，词人头戴青箸笠，身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。生：''青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。师：你们有过在烟雨

3、中垂钓的经历吗？有个学生站起来说：老师，去年春天我和爸爸去村后的小溪钓鱼时，刚好天空下着蒙蒙细雨，那种置身于大自然感觉真美好，真是人留恋。”教学大纲明确要求：小学生多背经典，不求甚解，但求背熟。多背就是为了积累，虽然不甚理解，但这些经典的诗词却能储存在学生的大脑里，上了中学后随着文化知识水平的提高，他们自然就会理解和感悟，使他们一生受益无穷。二.由易到难的原则古诗教学要遵循由易到难的原则。小学阅读教学目标明确规定：第一学段诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美；第二学段诵读优秀的诗文，注意在诵读的过程中获得初步的感情体验；第三学段诵读

4、优秀诗文，注意通过优秀诗文的声调、节奏等体会作品的内容和感情。例如一年级第二册中的第一课《画》，我从学生的常识入手，让他们说说春天的山、水、花、鸟是这样的，让学生感受到大自然的美。在学生熟读古诗后，我向学生提问：为什么人走近了却听不到水流的声音？春天花开，为什么春天过去了花还没有凋谢呢?鸟儿怕人，为什么有人来了鸟儿没有被惊吓飞走呢？提出问题后，我引导学生展开想象，指导学生表演倾听和摆手驱鸟的动作，由易到难引导学生明白这是一幅山水画。三、注重感情体验的原则第一学段诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的感情体验。感受语言的优美接着我把诗中的的两组反义词“远一一近

5、”“去一一来”用动作示范的方法让学生理解远和近的意义。在指导朗读感悟时，我引导学生抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，学生在诵读的过程中感悟到大自然的美丽，同时也感受古诗语言文字的优美。四、遵循注重朗读指导的原则朗读时语文学习的基础，正确的朗读可以帮助理解课文，感悟课文中心。教师阅读指导，学生掌握了方法，那就一生受用。首先应指导读准字音，其次读准古诗词的节奏，重音和语调。如《咏柳》中，全诗通过描写刚生出的柳树来赞柳树而赞美春天。我通过指导学生在读熟成诵基础上，有节奏、有重音，边想象的读，诗中重读：碧玉、绿、谁、春风，抓住此想象柳树色彩美、形态美，春风的杰作能力。把简短

6、单一的文字，想象展开成一幅丰富多彩的画面。