小学音乐教师心得音乐课堂分组教学实践感受

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1、小学音乐教师心得音乐课堂分组教学实践感受学校本学期提出“乐实”课堂研究，号召每个任课教师的课堂真正体现“乐实”教育主题。全校上下掀起了一股新课题研究的小高潮。结合自己课堂实际情况，我也紧锣密鼓的跟上节奏，开始自己的研究和探索。感觉有点小小的成就，下面分享如下：前一阵子我是单单采用扣分和奖分的机制管理课堂，学生似乎很自觉，积极性也比上期有所提高。但是，在执行起来有点小小麻烦，比如：课堂上出现加分和扣分时候,要翻阅自己的本子，无形中占用课堂时间，耽误了不必要的教学时间。尽管课堂纪律稍有起色，总感觉缺少点什么。正当我苦苦寻觅更合适

2、方法时候，我们一次教研活动使我眼前豁然开朗，这不正是我需要的吗？既不耽误教学，也不耽误奖惩机制实施，更好的是能提高课堂效率，切实落实学校的“乐实”课堂，可谓是一举几得呀！我是这样开展的：在五、六年级实施分组教学方法是就近分组，最多5个人。可是，分好组不意味着就万事大吉了，还要考虑学生爱说话的毛病，我就采用自学为主的教学方法，在老师正确示范的指导下，看哪一组最先全部更好的完成课堂任务，最后抽查比赛，在此实施奖惩机制，前五名进行决赛，第一名全体成员加3一-5分，最后一名要扣1分，重奖轻罚让学生提高参与课堂的积极性，让他们没有时间

3、来说话。就这样学生不但都能够参与到课堂中来，而且很高兴愉悦，争胜心也强了，真正体现了“乐实”课堂。二年级学生由于年龄小，自制力太差，所以没有采用多人分组方法，施行同桌两个结合学习的分组教学法，针对课堂内容同桌两个共同学习，互相督促共同进步，哪组同桌最先完成老师布置的任务，就举手展示给全班学生,根据时间安排一定的小组进行展示，前三名加3—5分，最后一名扣1分。二年级学生举手比较热烈，就挑举手最快的小组，这样把学生爱说话、爱做小动作的毛病降到最低，开始参与课堂上来。为了提高学生参与课堂的兴趣，充分发挥学生的想象力，更好的开阔学生

4、音乐视野和提高音乐素养，我们音乐组全体成员每周一下午办公时间进行总结发言，针对本周不足和困惑进行研究讨论，制定合理的办法更好看展今后的教学。通过我们共同的努力，我校音乐课看展的有声有色，变以前的唱歌课为“乐实”研究课。现在，已经形成了教师乐教，学生乐学的大好局面。我相信，我校的音乐课堂将会是教育界的一颗明珠和指明灯，我们的陶笛教学和音乐素养教学都会给我们的学生留下永久难忘的回忆！