巧用激励性语言，激发学生语文学习热情的优秀论文

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1、巧用激励性语言，激发学生语文学习热情的优秀论文一、针对不同课文，采用情感激励，使学生产生共鸣苏霍姆林斯基说：〃教师的情绪渲染是讲授的素养之一,它在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的价值，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。〃为了使孩子们更爱学、乐学语文，语文课上，我常常采用情感性的激励语言，使学生感受到语言的魅力、语文的魅力。学习毕淑敏的《提醒幸福》时，我激励学生：〃亲爱的同学们，一个削好的苹果，一杯热腾腾的茶，一件千针万线织就的毛衣……无不告诉你们：你们生活在幸福中。请大家多去感受感受这些幸福吧，因为你是幸福的，我也是幸福的。〃每次上语文课，我都爱针

2、对课文适时说出激励性的话或激情四射，或慷慨激昂，或沉痛哀婉，或欣喜若狂……使学生和我共同沉醉于语文世界，共同徜徉于语文课堂，达到教学融合为一的效果。因而，孩子们特别爱上语文课，特别爱学语文，他们说：〃我们爱上语文课，（）一上语文课，就爱激动，爱投入。上语文课真是一种享受。〃二、设计形式多样的练习，让学生在教师的激励下成就自我我爱把语文课上成辩论课、仿写课、演讲课、赛诗课、朗诵课、小品表演课、成语接龙课、焦点访谈课、开心辞典课使语文课课课有新意，使学生深感大语文的无限魅力。为了把语文进行到底，辩论课上，我说：〃两方队员都已摩拳擦掌准备开战，让我们用最热烈

3、的掌声祝贺他们，祝贺他们大显身手来挑战，唇枪舌剑练口才。〃〃开心辞典〃形式课上，我说：〃语文也疯狂。今天，我们来疯狂地上一节课。希望大家互不相让，试一试，比一比，看谁赛过谁。"诸如此类的语言特别适合中学生心理，很易点燃他们的希望之火。于是，一堂堂语文课就这样在激励下，开心、愉悦、热闹地度过。三、针对学生年龄、性别特征，适时激励刚教七年级时，面对这些天真可爱的孩子，我爱用〃看谁最聪明〃〃看谁最胆大〃〃看谁得第一〃等语言来激励他们的上进心；八年级时，我爱用〃老师相信你能行〃〃动动脑筋就成功〃〃说得真好〃〃太精彩了〃等语言来点燃他们求知的火花;九年级时，我常

4、用〃再想一想，肯定会更好〃〃你的表现真令老师吃惊〃〃大家看看，他多棒呀〃等语言来激励他们百尺竿头，更进一步。而对不同性别的学生，我则恰到好处地使用激励性的语言，促使他们投入到火热的学习中去。对男生，我爱说:〃你是个真正的男子汉，因为你第一个踊跃发言〃〃看我们的学习健儿多棒啊，老师也忍不住要为他鼓掌〃等热情洋溢的话。而对女生，我则爱说：〃谁说女子不如男，瞧，我们的这位女同学才思敏捷，谁人能比呀。〃或说：〃巾帼不让须眉，我们的巾帼英姿飒爽，令人佩服、佩服〃……四、针对不同学生的不同表现，运用不同的激励语言平时小测验，对考得最好的学生，我说："宝剑锋从磨砺出

5、，梅花香自苦寒来。某某同学凭自己的刻苦好学夺得了第一名的好成绩，让我们用掌声向他致敬。〃对于有进步的同学，我说：〃我同样要高声赞美这些同学，因为他们成功地迈进了一大步，老师相信，今后，他们会有更优异的表现，让我们为他们的进步喝彩。〃对于考得不理想的学生,我也绝不嘲笑、讽刺，而是说：〃有个别学生没考好，老师相信他们一定会很难过。我要说，莫斯科不相信眼泪，跌倒了，爬起来，擦干泪，才是真正的好汉。〃这些激励性的话总是产生强烈的效应，学生学习的劲头更足了。课堂上，回答问题很全面、很精彩的学生，我会不由自主地说：〃他说得多好呀，真令我们大开眼界。〃对于回答出现偏

6、差的学生，我则说：〃虽然这位同学回答得不够准确，但是他敢于第一个上台发言，第一个敢吃螃蟹的人是最勇敢的人，让我们为他的勇敢鼓掌。〃这些极富感召力的话，很容易激发起学生的求知心，使他们自觉、主动地投入到学习中去。〃兴趣是最好的老师。〃在这种兴趣的驱使下，学生上了一堂又一堂成功的语文课，取得了一次又一次优异的成绩。学生说上我的语文课是一种享受，而我则要说：〃同学们，给你们上语文课，对我来说，真是一种享受。