培养小学生学习数学主动性探析

《培养小学生学习数学主动性探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养小学生学习数学主动性探析《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中，教师要充分发挥学生主体在学习过程中的作用。现代小学数学要走向生活，走向学生素质的发展，首先需要数学教学适应时代的发展，以培养学生主动学习、积极学习的态度和能力为出发点。为此，小学数学教学的实施，教师必须培养学生的主动学习意识，促使学生在学习活动中主动去探索、去思考，达到最佳的学习效果。1、交替使用有意注意和无意注意，使学生持久参与。小学生参与课堂教学往往是以无意注意开始的，然后逐步过渡到有意注意。在一堂课中

2、，上课刚开始的阶段，学生的注意往往还停留在前一节课或课间活动有趣的对象上。所以要通过组织教学把学生引向有意注意，让学生对新的内容产生兴趣。但在持续的有意注意的情况下，小学生往往难以始终如一地保持集中精力的状态。因此，需要在课中间经常创设一些无意注意的情境，来保持注意力的持久性和参与的持久性，使学生的学习既轻松又有实效。2、创设情境，引导学生主动参与。研究表明：凡是富有成效的学习，往往始于对所要学习的内容具有浓厚的认识兴趣。因为认识兴趣是人对客观事物的一种存有探究意向的积极倾向，即求知欲。它能推动人去自觉学习、探求新知、发展创新

3、能力。而小学生的年龄特征是：一方面他们对任何事物都表现为强烈的好奇心；另一方面，由于好动使他们又不能长时间集中思想。因此，要使他们关注学习，在课堂教学中，就要尽可能创造或利用适合于小学生特点的学习环境以及数学内容的生动性和数学方法的直观性，使学生面临具体的学习任务，不断激发他们在学习过程中浓厚的学习兴趣，调动起学习的积极性，进而及时运用评价等手段，引导并激励他们的求知欲望，主动地参与学习活动。《数学课程标准》提出要让学生在生动具体的情境中学习数学，情境可以促发学生的知识结构使其处于思维激活状态，为新旧知识提供接触点。例如：教学

4、"二十以内进位加法”时，可以设立一个情景：一个动物王国，小动物们正在做题比赛，谁做对了，就可以得到一把开启知识宝库的金钥匙，'‘小朋友想不想也和小动物一样得到一把金钥匙呢？”。学生的兴趣盎然，进入了情景，教师出示十以内加法复习题，让学生快速解答，然后教师宣布'‘答得又对又快的小朋友已拿到了金钥匙”，现在要开启第一道知识大门了。面临新的任务挑战，学生们充满好奇和期待，这时出示新授内容：一只盒子里放了9只球，盒子外放了8只，猴子在思考：一共有多少只球？小朋友你们能帮帮小猴子吗？怎样列出算式？怎么可以很快得出答案？这时，让学生们拿出

5、学具自已探索，学生通过观察、思考、讨论、交流，自己找到了“凑十法”这把“钥匙”，产生了一种成就感。接着，打开第二道门，第三道门……。3、提供机会，激发学生主动探索。心理学认为：一个人只要体验一次成功，便会激起无休止的追求意念和力量。学生从学习中品尝成功的乐趣，获得成就感，这种激励是强有力、最有效、最持久的，也是将激励转化为学习动力的最佳途径。在教学过程中，教师要善于抓住学生课堂上的闪光点，多给学生肯定。例如：教学“比长短"时，可以事先准备好长短不一的绳子，请小朋友两人一组拿了各自的绳子试试，哪根长，哪根短，分别请几组小朋友演示

6、，其他小朋友评议演示的方法、语言的表述是否合理、正确。如果有不同方法的请上台向大家演示并讲述理由。这时，教师可以设计一个新的问题“：一组绳子中的一根短绳子，比另一组绳子中的一根长绳子长。”请学生由原来两人一组去找到符合问题情景的另一组，并用刚才学过的方法比长短，讲出比较结果。同样的学具，同样的比长短，由于情景设置的变化，丰富了"比较”的内涵，提高了思维的要求，在新的问题中，小学生们通过主动的学习活动，对“比较”长短获得了更为深刻的理解，在具体形象的亲自操作，思考中，初步发展了辩证的相对思想。4、精心设计练习、促使学生主动运用知

7、识。练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是培养学生能力的一种重要的手段。在教学中要对课堂练习进行精心设计，做到目的性强，层次分明，突出重点,形式新颖，有利于学生在练习中轻轻松松地学习，使学生养成主动运用知识的习惯。在练习中，教师除了创设教学情境,激发学生的学习主动性外，还可设计一题多解的练习，让学生从不同的角度探索解决问题的途径，从而培养学生思维的灵活性。指导对策而这些具体形象的教学方法设计，又必须立足于更好地引发学生积极探索的主动性。5、建立民主和谐的课堂教学环境。心理学家研究表明,快乐、兴奋的

8、情绪与温和、宽松的学习环境，对认识创新思维活动具有扩散、强化的功能。民主和谐的课堂，平等宽松的学习环境，有利于唤起学生学习的兴趣，调动学生主动学习的积极性。使学生敢想、敢问、敢做，敢于展现自我，保证学习活动顺利进行。教师要努力做到从高高的讲台上走下来，到学生中去，以饱满的热情