基于中原经济区发展职业教育改革探究

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1、基于中原经济区发展职业教育改革探究［摘要］职业教育作为与经济发展联系最紧密的教育类型之一，在为区域经济发展、产业结构调整提供人才支撑和技术服务方面发挥了积极动作用。文章基于中原经济区发展，探索职业教育在对接区域经济发展、提升专业服务产业发展能力等方面的改革策略与途径，旨在为职业教育转变自身发展方式、提高科学发展水平提供借鉴。［关键词］中原经济区职业教育改革途径［作者简介］张能云（197-）,男，河北邢台人，河北机电职业技术学院办公室主任，副教授，硕士，研究方向为高校管理与高职教育；张振山（1978-）,男，河北邢台人，河北机电职业技术学院教务副处长，副教授，硕士，研

2、究方向为高职教育研究与评估；方红彬（1975-）,男，河北邢台人，河北机电职业技术学院电气工程系副主任，副教授，硕士，研究方向为高职教学管理与运行。（河北邢台054000）［基金项目］本文系2012年河北省社会科学基金重点项目“提升高等职业教育服务区域经济发展能力的研究”（项目编号：HB12JY065）、2012年河北省高等学校人文社会科学研究重点项目“提升高等职业教育服务区域经济发展能力的研究”（项目编号：SD122005）的阶段性研究成果。［中图分类号1G710［文献标识码］A［文章编号11004-3985（2013）29职业教育作为与经济发展联系最紧密的教育类

3、型之一，在为区域经济发展、产业结构调整提供人才支撑和技术服务方面发挥了积极作用。2012年11月17日，国务院批准《中原经济区规划（2012—2020年）》（以下简称《规划》）。《规划》中明确提出“提升高等职业院校复合型、创新型技术技能人才培养水平，推动职业院校与产业园区协同发展，支持职业教育集团化办学，打造全国重要的职业教育基地，推动国家职业教育改革试验区建设”。这为中原经济区的经济建设、产业升级等各项事业的发展提供了良好的契机。依据国家相关文件指导精神和要求，为更好服务区域经济发展和产业结构调整需要，文章结合中原经济区的发展实际，探索促进职业教育全面协调可持续发

4、展的可行路径。一、“中原经济区”建设与职业教育协调发展的必要性分析（一）'‘中原经济区”建设的现实意义中原经济区（CPER）包括河南全境及河北、山东、安徽、山西等部分地区，涵盖我国中原大部，涉及5省30市3县（区），面积近29万平方公里，总人口近1.8亿，地区生产总值达4.2万亿元，分别占全国的3%.13.3%和9%。中原经济区地理位置重要、主体功能明确、文化底蕴深厚、市场潜力巨大，在全国改革发展大局中具有重要的战略地位，经济总量仅次于“长三角”“珠三角”及''京津冀”地区。中原经济区发展的指导思想是“持续探索不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的新型城镇化、工业化

5、和农业现代化协调发展”，战略定位为“国家重要的粮食生产和现代农业基地，全国工业化、城镇化和农业现代化协调发展示范区，全国重要的经济增长板块，全国区域协调发展的战略支点和重要的现代综合交通枢纽，华夏历史文明传承创新区”。著名经济学家张维迎教授直言："中国经济发展不能过度依赖国际市场，中国未来发展的潜力应在国内，应在内需市场较为旺盛的中部地区。”国际质量科学研究院院长沃森也这样说过：“中国东南部地区已经发展得很完备了，如果还持续把资金、人才往那里聚集的话，整个国家的发展就会失去平衡……建设中原经济区是智慧的选择。”由此可见，中原经济区的建设与发展是历史的必然，有利于国家

6、区域经济布局的进一步完善，有利于国家统筹协调梯次推进发展重大战略的实施，有利于国家在中部地区形成新的经济增长板块，有利于遵循经济发展规律特别是区域经济发展规律，从而更好地深入贯彻落实科学发展观，加快经济发展方式的转变。（二）高职教育在促进中原经济区发展中的重要性分析'‘十八大”明确提出转变国家经济发展方式、构建现代产业体系、加快发展现代职业教育等目标，为高职教育的发展带来了前所未有的机遇。高职教育孕育于产业发展的需要，可以说是产业结构变化与调整的结果，应该为区域经济和社会发展服务。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成：2011

7、]12号）明确指出，高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。目前，我国正处于经济和社会的转型期，高职教育与社会发展的关系越发密切，必须随着我国经济发展方式的转变以及产业结构调整的要求，加快高职教育本身的蜕变升级，切实提高高职教育"含金量”。联合国教科文组织的《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》提出：“作为专业培训、知识更新和进修的终身源泉，高等院校应该系统地考虑职业界及科学和经济部门的发展趋势。”职业教育承担着为区域经济建设