基于工作过程《autocad》课程改革和探究

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1、基于工作过程《AUTOCAD》课程改革和探究环境艺术这门学科是技术与艺术的融合，是为满足人类生产生活之后人类对美好生活及工作环境的追求。所以在环境艺术设计专业中我们培养的不是艺术家也不是培养单纯的工程师，是培养多方面综合能力的能适应企业实操能力的高技能性人才。随着房地产业的蓬勃发展，以及人民对住房需求的增长，各大小城市中的装潢装修公司如雨后春笋般出现，全面掌握AUTOCAD该软件课程已经成为环艺类在整个行业运用中不可缺少的一份子。因此如何让学生学以致用该课程是值得深思的。AUTOCAD课程在环境艺术设计专业培养中的定

2、位环境艺术这门学科是技术与艺术的融合，是为满足人类生产生活之后人类对美好生活及工作环境的追求。所以在环境艺术设计专业中我们培养的不是艺术家也不是培养单纯的工程师，是培养多方面综合能力能适应企业实操能力的高技能性人才。环境艺术设计的专业类别比较广泛，这里我主要拿环艺中的室内方向做一例。在环境艺术设计专业中要掌握的知识很多，既要了解人机环境行为需求，又要熟悉施工工艺并且能判断未来在市场中的发展前景，在环艺这个大环境中要经得起市场的考验。AUTOCAD这门课程成了该专业中必不可少的课程，在我校的课程设置中AUTOCAD课程

3、设置在大二的第一学期，据了解大多数高职院校都把这一技能课程设置在这个学期，在大一有基本的人体工程学和工程制图的理论基础上开设此课程，有利于学生运用软件来绘制和设计使学生更加得心应手。同时解决了纯手工绘图中线型、比例等问题。通过一学期的系统学习能够完全掌握AUTOCAD这门课程的运用。同时在学习这门课程时我校也在同一时间开设了3dmax.室内设计原理等课程。在学习理论课程的同时，一同把理论知识运用到软件设计中把两者一同消化。AUTOCAD课程在这一时期起到了承上启下的作用，在大二下学期之后的所有课程运用中，都会运用到A

4、UTOCAD包括学生最重要的毕业设计。所以在大二第一学期开设此课程是非常合理的。传统AUTOCAD课程的组成在环境艺术设计的室内设计中‘AUTOCAD这门课程的学习组成主要分为以下几大块：1.基础命令的练习，通过系统的把基础命令学完后，会做简单的沙发、门窗、后才能进阶到平面布置；2.平面布置，这一阶段的学习包含了大量的人体工程学内容和室内设计原理，了解人的行为心理，才能合理的布置空间，用软件绘制；3.立面图的绘制；4.天花图、地面铺装、剖面这几大块展开教学，在这类教学中通常在第一步基础教学中会占用大多时间来学习基础的

5、命令。学生不再一味的为学命令而学习，不会在不了解在接下来的设计中如何来用，而浪费了部分课时的一些时间。而且传统意义上的AUTOCAD教学也没有说从头至尾的做的是整套设计，课时量上也达不到这样的需求。所以在此我为此课程做了以下设计。基于工作工作过程的ATUOCAD课程的设计环境艺术这门综合体的学科也必定导致了AUTOCAD这门课程的多样性，从课程的结构到授课方式都是多样化的，只有这样才能尽可能的让学生比较系统的把该课程的内容吸收，那么在基于工作过程的ATUOCAD教学中，首先我把传统教学中的第一块命令的学习就进行了改进

6、，不再是单独的学习软件命令，第一周找一个模拟的毛坯房让学生量房，让学生用草图的方式画到纸上，开始边教命令边让学生放图，而后把原来到后面才让学生练习的平面图、立面图直接拿给学生，“分享”学习，这样能更加直观的知道自己学这个命令是怎么用，用在哪里，不用等到学完所有的命令后才开始这样实战的练习。例如：练习直线，就拿学生自己量房的草图进行原始结构图的绘制让学生用直线和多线命令画，边画的同时边回顾工程制图当中的制图规范，练习好了再进行下一步窗的矩形、门的圆弧，减短了单独命令学习的时间，接着就是对平面图进行布置，整个学习过程都按

7、照平时室内设计工作中的模式进行，在学习的过程中以优带良小组为单位，合作设计分工合作，建立学生的集体团队精神。增加了学生得学习积极性和对待一项任务的责任感，不会出现拖欠作业的情况，每一次的练习直接跟下一次练习环环相扣。通过平面、立面、剖面、大样理论与实操相结合，不再是跟以前教学中命令和理论脱节。一学期下来能完整的完成一到两套非常完整的图纸绘制。考核方式以“业主”既老师打分为主，按每组合作分工，小组自评打分为辅、每阶段的成绩总分三项合计为最后期末成绩，这样既增加了成绩的可靠性，又能如实的反映出每位同学的综合水平。所以AU

8、TOCAD该课程的设计是比较适合现在学生毕业后社会对人员工作需求的。合理的设计该课程，对学生学习好该课程起到了非常好的引导作用。让学生在实践中学习、在学习中互动、在互动中探讨新的问题。是为今后的深入学习和工作打下坚实的基础在以后的工作中用它去解决该专业的一些实际问题，去适应新形势的发展。（作者单位：江西城市职业学院）