基于cdio工程教育理念数据库原理课程教学实践

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1、基于CDIO工程教育理念数据库原理课程教学实践［摘要］文章借鉴CDIO工程教育理念，采用鱼骨架图的形式设计了基于CDIO理念的“数据库原理”教学体系，突出基于项目的教育和学习。采取多样化课堂教学，启发学生理解和掌握数据库的概念、原理和方法，通过项目的开展，在实践中体验'‘做中学”，实施基于CDIO的考核评价模式,培养了学生的工程、团队协作、交流等能力，提高了学习兴趣，改善了学习效果。［关键词］CDIO数据库原理项目设计做中学［作者简介］应宏（1962-）,男，重庆人，重庆三峡学院，教授，主要从事网格计算和计算机教学研究。（重庆404100）［课题项目］本文系2010年重庆市教育委员会高等教育教

2、学改革研究项目“基于CDIO的软件工程专业应用型人才培养模式研究与实践”的阶段性研究成果。（项目编号：CQJW20103119）［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）06-0139-02CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate）的缩写，CDIO工程教育理念已经成为国际工程教育的通用模式，它以工程项目（如产品）从研发到运行的生命周期为载体，让学生主动地参与到从理论到实践的转化过程中来，是一种倡导"基于项目的教育和学习”和“做中学”的新型教学模式°CDIO既注重抽象理论知识的“教”和“学”，

3、又强调教学过程中“做”的重要意义，充分体现“以学生为中心”的主导思想，改变了传统教学“以教师为中心”的教学模式。我们在“数据库原理”课程教学中，结合CDI0模式进行了实践探索，取得了良好的教学效果。一、教学内容设计数据库原理课程教学内容以原理、设计和应用为主线，我们将课程教学内容划分成与之对应的三个部分：（1）数据库原理部分涉及数据库系统概述、关系数据模型、数据库的管理（包括故障恢复技术、并发控制、完整性和安全性）等;（2）数据库设计部分涉及数据模型、实体联系模型（E-R）、建模工具ERwin.关系规范化设计、数据库设计等；（3）数据库应用部分涉及SQL语言及其操作、数据库应用系统开发、数据库

4、新技术、数据库实验等。通过这样的设计，教师能从较高层次把握这些内容各自的地位和作用，学生容易理清数据库系统中各种内容之间的关系，从而凸显设计和应用，改变过去重视原理、弱视设计、忽视应用的状况。二、基于项目的教学设计CDIO模式要求学生基于工程项目的全生命周期进行学习与实践，对于一门课程的教学，倡导以项目作为基础知识传授与基本技能掌握的载体。为此，我们设计了基于CDIO模式的“数据库原理”课程教学体系，用鱼骨架图描述，如图1所示。图的中主线是能力目标，上半部分是知识框架体系，下半部分是项目能力体系。课程围绕使学生理解数据库基本概念、掌握数据库设计技术，并能够开发完整可用的数据库应用系统这一目标，

5、结合知识框架设计了三个课程级项目。1.“数据库应用与发展综述”项目。学生自己查阅资料，并对数据库技术在某一领域的应用进行探究，撰写综述报告。目的是激发学生学习“数据库原理”课程的兴趣，培养其对数据库应用领域的探究兴趣，训练其文献综述的写作能力，是毕业设计综述撰写的一次训练，即训练CDIO的C。2.“基于ER模型的概念设计与逻辑设计”项目。要求学生在提供的项目实例中选择一个，独立进行需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计。引导学生领会设计步骤，掌握设计方法，优化各个环节，让学生在学习过程中体验到数据库应用系统设计的工程性、实用性和有趣性，即训练CDIO的Do3.“课程设计”项目。要求以团队形式选择

6、或自拟一个课题，遵循数据库系统设计的思想完成一个完整的CDIO项目周期，包括：构思一需求分析、设计一实施方案、实现一编写代码、运作一作品测试、展示、最后答辩、验收文档等。项目实施过程训练学生的工程意识和数据库应用系统开发的基本能力，整个过程体现CDIOo三、CDIO能力培养的教学实施1•课堂教学多样化。第一，讲授教学法。对新的、有一定难度的理论知识来说，讲授法是一种好方法。在讲授数据库系统概论、数据库体系结构、关系运算、关系规范化等内容时，主要采用了讲授法。第二，任务驱动教学法。在概念设计、逻辑设计的教学中，先通过一个案例，应用ERwinX具创建概念模型和逻辑模型，并将模型转化为具体的数据库脚

7、本。然后给出一个简单任务，由学生动手完成任务。第三,启发式案例教学法。在讲解数据库设计时，运用一个案例，详细讲解如何进行需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理设计、程序编码及调试运行。引导学生领会设计步骤，掌握设计方法，学会评审各个环节，让学生在学习过程中体验到数据库应用系统设计的工程性、实用性和有趣性。启发式教学，可以帮助学生直观地理解概念、原理和方法，提高学生的学习兴趣，改善学习效果。第四