国际贸易国际贸易论文范文-研究任务导向法在《国际贸易实务》课程教学中的应用word版下载

《国际贸易国际贸易论文范文-研究任务导向法在《国际贸易实务》课程教学中的应用word版下载》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、国际贸易国际贸易论文范文:研究任务导向法在《国际贸易实务》课程教学中的应用word版下载任务导向法在《国际贸易实务》课程教学中的应用论文导读：本论文是…篇关于任务导向法在《国际贸易实务》课程教学中的应用的优秀论文范文，对正在写有关于国际贸易论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：摘要：《国际贸易实务》课程是国际商务专业群的必修课，该课程在教学过程中存在教学内容不能与时俱进、教学策略与手段落后、实践教学流于形式等理由。本文主要介绍以典型商品贸易为任务导向对《国际贸易实务》课程进行的改革。关键词：任务导向法；国际贸易实务；课程改革；典型商品1672-5727(2012)0

2、8-0080-02广东交通职业技术学院国际商务专业群包括国际商务、国际贸易实务、商务英语、报关与国际货运等专业。《国际贸易实务》是专业基础课，主耍研究一般商品买卖的实务操作程序，以买卖合同为中心，介绍交易的磋商、价格术语、合同条款和合同的履行等内容，是后续《国际商务单证》、《外贸函电》、《国际商法》、《外贸跟单》等专业课程的基础。然而，传统“以教师为中心”、“以教学为中心”、“以教材为中心”的教学模式难以满足学生就业和职业技能掌握的需求。《国际贸易实务》课程存在的理由教学内容不能与时俱进目前，许多教师的《国际贸易实务》教学以理论为主，教学内容与实际业务没有直接的联系，沿袭了

3、理论教学的合同条款、交易磋商、合同履行和国际贸易方式四部分内容。虽然有的引进了一些教学软件，但理论教学与实践教学仍脱离。随着科学技术的不断发展，国际条约、国际贸易惯例以及国际贸易操作法规也在不断调整。如大家熟知并使用了13年的UCP500已经退出历史舞台，从2007年7月开始全面实施国际商会制定的《跟单信用证统一惯例》第600号出版物（简称UCP600）o然而在教学屮，有些教师仍然讲解UCP500的内容，与国际贸易实际操作严重脱节。再如，国际商会发布《国际贸易术语解释通则2010》，新通则于2011年1月1日正式实施。通则将原来的13个贸易术语减为11个，HE、F、C、D四

4、组改为适用于所有运输方式的术语（EXW、FCA、CPT、CIP、DAT、DAP、DDP）和适用于水路运输的术语（FAS、FOB、CFR、CIF）两组，并增加了大量指导性解释以及图示，适用电子交易程序，贸易术语同样适用于国内贸易等内容。然而，目前大多数院校采用的教材都未相应更新内容。教学策略与手段落后许多教师的《国际贸易实务》课程教学仍采用传统的“以教师为中心”单向传递知识的课堂讲授教学模式。学生对于《国际贸易实务》课程的四模块一一合同条款、交易磋商、合同履行和国际贸易方式很难理解，所掌握的都是零散的知识点，很难形成完整连贯的外贸流程体系，导致学生觉得教学过程枯燥无味，所学专

5、业知识掌握得不扎实，对课程的兴趣降低。实践教学流于形式温家宝总理在2007年的政府工作报告中提出“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正面向全社会，这是一项重大变革和历史任务。”在国家大力发展职业教育的今天，以技能型人才培养为重点，以学生为中心，以能力为本位的教学思想已经成为共识。然而，国际贸易业务涉及企业客户资源等商业机密，使得校外实习实训基地建设步伐缓慢，远远未达到职业教育的要求。目前，大多数院校通过购置南京世格软件SIMTRADE外贸实习平台对学生进行模拟实训。但软件操作毕竟只是模拟，不能真正代表国际贸易环节和流程，加之软件系统存在自我缺陷，不能及时更新知识,

6、因此难以完全满足学纶国际货物买卖实务操作需要。任务导向法介绍任务导向法是源于德国“双元制”职业教育模式中的一种教学策略，目前在我国高职院校课程建设中普遍运用。“双元制”是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度。“双元制”中的一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。这种模式对德国高素质劳动者的培养、产品的高质量以及保持其经济在国际上的竞争力都起着重要的作用。任务导向法的理论依据是建构主义学习理论，是建构主义理论在教育教学中的具体运用。建构主义教学设计原则强调学生的

7、学习活动必须与多个任务或理由相结合，以探索理由来引发和维持学生的学习兴趣和动机。任务导向法主张，在教学内容安排上，不再以过去的“章节”为主线，而是根据学生的接受能力及岗位要求，改用以任务为主线來重新组织教学内容，使其符合学生的认知特点及实际工作岗位职业能力和素质耍求。具体来看，任务导向法就是教师结合实际工作岗位所需技能设计教学任务，然后由教师做指导、学生具体实施和完成任务的自主学习活动，学生在完成任务的过程中，掌握必要的专业技能。教育部在《关于2007年度高职高专国家精品课程中报工作的通知》中明确指出：“专业课要突