多元化教学法在《卫生经济学》中应用探究

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1、多元化教学法在《卫生经济学》中应用探究摘要：针对目前卫生经济学教学中存在的问题，提出科学运用案例教学、头脑风暴和任务驱动式教学等多种教学方法，充分利用有限的课堂时间，实现各种方法的优势互补，进而增强学生的学习兴趣，挖掘学生学习潜能，提高学生思考问题和解决问题的能力。关键词：卫生经济学案例教学头脑风暴任务驱动教学中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:1673-9795(2013)06(a)-0172-02ResearchonApplicationofMultipieTeachingMethodsinHealthEconomicsLiangXu(CollegeofEconomicsandMa

2、nagement,LiaoningUniversityofTraditionalChineseMedicine,ShenyangLiaoningChina,110847)Abstract：Aimingattheproblemsexistingintheteachingofhealtheconomics,thepaperinsistsscientificallyusingvariousteachingmethodssuchascaseteaching,brainstorming,andtaskdriving,etc,makingfulluseoflimitedclasstimeandmaking

3、variousmethodscomplementeachother，sadvantagesinordertoenhancestudents'learninginterest,developtheirpotentialandincreasetheirthinkingandproblem-solvingabilities・KeyWords:HealthEconomics；CaseTeaching；Brainstorming；TaskDrivingTeaching卫生经济学主要运用经济学的原理和分析方法来研究和探索卫生领域中的经济规律，解决卫生领域中的经济问题，并为制订相关的卫生经济政策提供理论依据

4、。它是卫生事业管理等专业的一门综合性、实践性很强的专业课。随着国内外卫生体制改革实践的不断深入，卫生经济理论的研究日益规范和深入，卫生经济学的理论体系趋于成熟，研究的主题越来越贴近实际，已成为当前社会高度关注的热点领域。目前很多高等医学院校都开设了卫生经济学课程，但教学上往往过度依赖教师单方面理论灌输，课堂气氛略显沉闷，学生学习兴趣不高，大多只为应付考试，教学效果差强人意。仅依靠单一的传统教学手段显然很难让学生深刻理解卫生经济学的学习价值，也很难吸引学生主动学习。如何引导学生更好地学习卫生经济理论，独立思考卫生领域的经济问题是《卫生经济学》课堂教学面临的重要课题。1多元化教学法的应用价值卫生经

5、济学属于经济学的一个分支，理论性较强且涉及面广［1］,每个理论背后都有着深刻的社会现实需求，课程的每个章节都与卫生领域的现实问题息息相关。作为教师，若只是照本宣科，学生大部分时间忙于记笔记，不假思索全盘被动接受内容,自然不能很好地理解各种理论的丰富内涵，更谈不上分析和解决实际问题了。多元化教学法是在多个元素，即多个主体、多种媒体、多种途径，参与下的综合教学方法［2］。多元化教学法依托多媒体教学设施设备和其它教学工具，综合应用启发式、讨论式、问题式、归纳式等多种教学法，来提高教学效率和教学质量。科学地运用多元化教学法可以充分利用有限的课堂时间，实现各种方法的优势互补，取长补短，全面展示卫生经济学

6、的基本理论内涵和实际外延，挖掘学生学习潜能，增强学生思考问题和解决问题的能力。2多元化教学法的具体应用2.1案例教学法案例教学法是指教师基于一个或多个知识点，围绕某个主题，选择具有代表性的事例，引导学生分析和讨论，以便学生加深对基本理论、知识和技能的理解和掌握的教学方法。在教学设计上，案例教学可以用于导入新课和重要理论的应用分析。案例选取要与讲授内容的主题紧密结合。案例要有较强的实效性和启发性。在案例形式上，教师应更多使用视频、图表等信息承载量大的形式介绍案例，避免使用大段文字型案例，文字量大的案例既会占用较多时间，也会降低学生的分析兴趣。比如，在“卫生资源配置”一章中，可以通过视频资料和相关

7、图表介绍目前'‘看病难”的社会现象，让学生带着问题来学习本章内容，在学习完该部分教材内容后，结合之前的案例引导学生解释问题产生的原因，提出对策方案。2.2头脑风暴头脑风暴是指教师结合课程内容设计一个特定的主题引导学生思考，并在幻灯片或黑板上一一记录学生围绕主题提出的新观点和问题解决方法，期间教师不给予评论或质疑，当讨论结束的时候，师生一同总结观点并进行讨论，教师最后给予一个总结。在主题设计上，教师