多媒体在小学几何教学中优势

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1、多媒体在小学几何教学中优势【摘要】在全面推进素质教育过程中，必须使课堂教学过程得到优化，并充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。多媒体在数学课堂教学中，就能发挥它的优势，能生动直观的展示客观事物本身的本质属性，使学生能够在学习过程中理清知识的来龙去脉，了解知识的内在联系，以有效地实现学生对当前所学知识的意义构建，这对于学生各方面的能力的培养起到了潜移默化的巨大作用。下面就谈谈在小学几何知识教学中利用多媒体教学的一点见解。【关键词】多媒体；几何图形；有效教学随着现代科技的发展，多媒体计算机辅助课

2、堂教学在课堂教学中的运用越来越广泛，多媒体辅助教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学效率的优化和学生素质的提髙。也将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，能使抽象的数学问题具体形象，复杂难懂的数学问题简单明了，枯燥乏味的数学问题丰富有趣等等。1创设探究情景，激发学生学习的兴趣兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在多媒体教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息

3、呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。例如：在教学五年级'‘长方体和正方体的认识”这一课时，就应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，激发学生的兴趣。教师用多媒体设计出多幅图案：如：粉笔盒、牙膏盒、书、足球、台灯罩等图案，显示后，让学生找出长方体或正方体。再让学生观察它们的特征，教师用红线绿点蓝面分别标出棱、顶点和面，图像显示模拟逼真，使学生很快掌握了长方体和正方体的特点，有助于激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，同时也

4、提高了教学效率。又如：在六年级“圆的认识”一课教学中，为了理解'车轮为什么要做成圆形的？'这一问题，我设计了这样一幅动画：一个小猴坐着一辆带方形车轮的车，在音乐中前进，小猴被颠得一上一下，学生见了哄堂大笑。教师又演示了小猴坐在椭圆形车轮的车上，小猴仍被颠得一上一下。这是为什么？学生的思维被真正的激活了。学生讨论得出正确的结论后，在音乐声中，小猴坐在圆形车轮的车上，平稳前进，车轴画出一条直线，全班响起热烈掌声。三次动画演示，激发了学生的学习兴趣，引发了学生积极的思维。2展示知识形成过程，降低教学的难

5、度小学生知识有限，形象思维在他们头脑里占主导地位，抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。采用多媒体动态图像演示，借助其丰富的动态音像功能不仅能把抽象的知识直观显示出来，而且其突出的强烈刺激作用，更有助于学生理解概念的本质属性，促进学生建构完整的知识体系。在教学四年级“平行线、垂线的认识”时，我先在屏幕上出示一组图形，让学生辩认两条直线的位置有何不同，然后出示量角器逐一量出两条直线之间夹角的画面，使学生理解平行线、垂线之间的本质区别。同时多媒体还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信

6、息的识别。例如教学长方体体积计算时，我设计了这样的教学进程：2.1探讨体积大小与什么条件有关。启发学生提出有关如何解决体积计算方法的问题，利用电脑演示长方体的长、宽、高的改变。2.2探讨体积与长、宽、高有什么关系。利用电脑依次显示：①一个棱长为1厘米的正方体；②把这样的6个正方体摆成一排；③把这样的正方体3排摆成一层；④同样的共摆2层（最后得到一个体积为36立方厘米的长方体）。2.3分组实验，填写实验报告单。并对照本组实验报告单说出每排个数、排数、层数与总个数的关系，长、宽、高与体积的关系。2.4

7、归纳体积公式。2.5验证公式。以上教学进程，多媒体的优化组合发挥得淋漓尽致，将知识的形成过程充分展现在学生面前，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解与掌握。3变抽象为直观，帮助学生弄清概念儿童认识事物的规律通常是：直接感知表象概念系统，因而小学生要建立起高度抽象的数学概念比较难。在小学几何知识教学中更应遵循这一认知规律。充分发挥多媒体课件的直观性，创造条件，使学生获得丰富的表象，然后引导学生概括出概念。女口：教学“射线、直线”两概念时,单靠语

8、言表述和列举生活中的例子做说明，学生很难理解“无限长”的含义，因此可借助多媒体课件来弄清概念。首先在屏幕上出现一亮点，然后是亮点向一方徐徐移动，引出一条不断延长的线，这时老师告诉学生这条线可无休止的延长，这样学生就会形象的理解“无限长”的含义，从而得出:射线是无限长的，且只有一个端点。讲直线时，可以从亮点处向两端无限延长，帮助学生理解。4化难为易，突出教学重点，突破教学难点教学过程中，教师必须准确地把握教材、突出重点、突破难点，而运用多媒体辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突