多媒体在初中物理教学中应用

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1、多媒体在初中物理教学中应用现代科学技术特别是信息技术的发展，促进了计算机技术和多媒体技术的全面进步，多媒体教学已成为课堂教学中的一个重要手段。传统教学采用的“一支粉笔一本书”的口耳相传的做法，不利于素质教育的实施。跟不上时代步伐。因此，改革教学方法与教学手段已成为当务之急，势在必行。利用多媒体技术，能把黑板变白板。通过课件的演示，加深学生对知识的掌握，使其能力及个性得到有效的发展。一、多媒体在物理教学中的作用物理是一门实验科学，许多物理概念的形成和规律的建立，是和实验分不开的，演示实验的目的在于使学生对物理现象有更清淅的认识。并通过对实验现象的观察，启发学生的思维活动

2、。使之获得相关的物理知识。而由于客观条件的限制，并不是所有的物理实验都可以在课堂上得到再现。那么，可以通过多媒体技术，让实验的整个过程和结果用计算机进行模拟，使学生通过观察获得感性知识。学生对课程内容有了感性知识，就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识。利用多媒体创造学习情景，调动学生的学习情感和学习积极性，使学生既愿意又有可能积极投入到学习过程中来，有效地激发学生的学习兴趣。由于多媒体的交互性特点，可开拓信息交流新渠道，可使学生和教师进行一对一的交流，针对每个学生进行单独的提问和解答，使学生变成了学习主体，极大地提高了课堂教学效果。二、运用多媒体

3、技术，激发学习兴趣认知心理学告诉我们，人对知识和事物的认识是从直观感觉开始的，通过长期积累知识间接认识事物。布鲁姆认为“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”教师在呈现教学信息时，应遵循直观教学的原则为学生提供素材，充分利用多媒体技术把信息形象化、具体化、情节化、激发学生的学习兴趣。如在讲“电流”这一节时，如果直接做现场演示实验，就会因为电流摸不着、看不到而影响学生对电流的认知,效果非常有限，为此，可以利用多媒体技术，结合三维动画制作技术，开发模拟电流流动情况的多媒体课件，将实验中本来不可见的导线中的电流方向可视化，形象生动地将整个物理过程呈现在学生面前。并可以根据需要

4、任意重复播放和暂停，来配合教师的讲解，使学生对课程产生兴趣，从而取得很好的教学效果。三、用多媒体手段解决教学中的难点在物理教学中，往往会遇到一些结构和原理较为复杂的仪器仪表。不容易被学生掌握，同时实验中又容易损坏仪器。如能恰当地使用多媒体技术就会帮助了解仪器结构和原理，实验起来得心应手。比如，在教学生认识使用天平时，可以用三维动画技术，将天平的真实结构用三维场景动画技术进行了模拟，并可以任意放大拆装以及模拟测量和读数练习。而按传统方法讲解时，由于真实仪器不大，很难让学生们看清楚，听明白。此时用多媒体技术将天平测量实验的整个过程用动画的形式展示给学生，即节约了实验经费，

5、使学生很容易地掌握其内容，也大大增强了教学效果。四、运用多媒体技术可做到精讲多练教学过程是师生的双边活动的过程，教师在讲好课的同时，还应通过学生的活动和练习，及时得到信息反馈，用以调整教学方法和掌握学生动态。这就需要教师掌握讲课的节奏及时间的分配，如果在讲课前将教学中各环节、重点、板书及学生练习等在计算机上用课件先做好，就可以节省教师归纳总结和板书的时间，并用以调动全体学生共同参与练习活动，使课堂上有讲有练，以达到精讲多练的目的。例如，上习题课时，教师可以事先把练习题输入课件，让学生直接在计算机上进行解答，教师则可通过网络检查每一个学生的答题的情况，并运用程序对学生的

6、答题情况作一统计，从而分析出学生掌握课本知识的程度，对课程的内容和进度及时调整，使学生对知识掌握更完整、更牢固。总之，多媒体技术的应用对物理课堂教学的改革起着非常重要的作用，在实施创新教育的今天，广大教师正在教学改革中不断探索利用多种现代媒体更好地为教学服务，为培养高素质人才做出贡献。五、运用多媒体技术应注意的若干问题首先注意培养和提高学生的探究学习能力，探究能力和协作能力的好坏直接影响到多媒体教学的教学时间和教学进度的安排。因此必须提前了解学生的探究能力、基础知识的具体水平，帮助学生形成以自主学习、探究学习为核心的能力基础。其次要注意合理安排教学进度和教学时间，新的

7、教学手段的应用打破了传统教学一贯性的节奏，有些多媒体和网络资源的引入促使教师必须重新设计和合理安排教学过程，要抓住学生认知过程的特点，作到教学过程的深入浅出。注意教学设计的难度和梯度，加强课堂教学的调控。此外要讲好一堂多媒体信息化教学课，需要教师精心的准备。包括教学素材的制作和收集以及教学情景教学过程的设计，工作量大大超过传统板书讲述教学过程。因此提醒广大教师切不可掉以轻心，百分百依赖网络资源，进行无条理的堆砌,而是要立足学生探究学习过程的认识规律，巧妙地进行引导、阐释和强化，充分发挥新的教学手段的优势，真正达到良好的教学效果。总之，多媒体技术为新课