大学英语多媒体教学困境的分析

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1、大学英语多媒体教学困境的分析摘要：当前，多媒体英语教学己在高校得到了广泛应用。但在实践过程中，大学英语多媒体在课堂组织教学和教师的主导性等还存在一些问题。木文作者从理论上分析了多媒体应用于语言教学的合理性与优越性，探讨走出英语多媒体教学困境的有效办法。关键词：大学英语多媒体理论与实践教学改革［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1000-7326(2012)05-0087-02随着科技信息的不断发展，人们进入到了一个崭新的时代。新时代对大学英语教学提出了更高的要求，因此英语教育教学改革势在必行。多媒体以其形象化、立体化的表达方式

2、在外语教学中已经成为了必不可少的工具，它极大的优化了教学环境，提高了教学效果和学生学习效率。但由于各种原因，有的英语老师只是作为课件展示而已，多媒体没有得到正确、有效的利用，极大制约了教学质量的提高。为了更加有效的发挥多媒体在大学英语教学中的作用，笔者进行适当的分析研究，发掘更多行之有效的现代英语教学方法,以实现多媒体辅助教学的最大价值化，提高课堂教学效果。一、大学英语多媒体教学的优越性1、利用多媒体，充分调动学牛耳、眼、手等各个感官的积极性，增强他们的智力。在大学英语课堂上，很多学生是坐在那里被动的听老师讲，不愿动笔写，学习效果低。对此，

3、国内外学者和教育家进行多方面的研究，以传统教学与现代多媒体教学对比研究为主，通过对比实验得出结果：使用多媒体教学的学牛的学习效率比较高。例如，一个实验：在(21世纪大学英语读写教程》一册第三单元StevieWonder：Sun—shineintheShadow的教学中，使用多媒体的实验班的许多学牛原先对StevieWonder这个名字并不熟悉。但教师利用了多媒体播放StevieWonder的代表作，课堂气氛立刻活跃起来，学生由此对该名字有了印象，并有进一步想了解有关更多信息的欲望，他们的智力得到了增强，知识面也拓宽了，更有利于教学的进一步展

4、开。其他恕不在此一一。正是在这样一个愉悦的学习情境中，学生具有较高的兴趣和强烈的学习主动性，教学目的就很快地达到了。2、使用多媒体教学，把学习主动权交给学生，使之成为课堂主体。现在全社会都在提倡团队合作精神，做事情都以“组团”的形式一起去完成人物。在大学课堂教学中合作学习，笔者认为是时下的主流。它包括教学目标的导向性,教与学的多样性、自然性、互动性。在英语多媒体教学中的基本方法是由教师布置学习思考问题，学生以小组为单位合作讨论去共同完成任务。这样的做法不仅使教师与学生在英语认知方面的理解，而且在人的内在精神发生着本质的变化,使他们在愉快的互

5、动中感到人文关怀，让他们感到自己是学习的主宰。例如，利用教室里的多媒体设备演唱英文歌曲，表演英文短剧等，可调动学习的积极性,使自己的表演形象生动，增强了自信心。通过这种教学方法的实验，不但可以调动学生的英语学习积极性，增强了自主学习能力，而U发掘了学生的各种潜力,增强了智力，提高了课堂效果。3、利用多媒体，强化学生的听说能力。英语是一种国际通用交际语言之一，只会读写的是“哑巴英语”，只有在读写的基础上，强化听说能力，才是真正的掌握英语语言。因此，笔者经常给学生播放英文电影和国际英语新闻，其中也包括带有中英双语字幕的电影，极人地冲击人学生的视

6、听觉。有时候反复播放，要求学生跟着学、读。看完电影之后，我都要求学生说出从这部电影中学到的英语单词或句子，并且学习电影那地道表达方式和发音，加强口语练习。通过视频资料的播放与展示，使学生掌握标准的英语和人量的词汇，更重要的是加强了学生英语听和说的实际运用能力。例如在给学生看央视国际频道报道日本地震的英语新闻后，学生从中外国主持人那里学会地道的口语，也学会了海啸、撤离、震级等词汇，激发了学生的英语学习兴趣，提高英语的实际应用能力。4、运用多媒体教学，有助于教学难点的突破。英语基本能力有听、说、读、写、译五种。大学英语课堂就是学生在老师的引导下

7、，适当、合理地使用有关媒介，学生在生动、有趣的教学气氛里，通过教师层层的引导，把教学的重点、难点部分直观的展示出来，使学生在愉悦的心情中加深了记忆，这是传统的教学手段所办不到的。女小一首熟悉的英文歌曲或者一段经典的英语对白，可以使大学生们在轻松的氛围中提高听力、口语方面的能力。二、实行大学英语多媒体教学的理论依据自二十世纪八十年代以来，计算机多媒体技术已经被运用到高校大学英语的教学中去，并取得了较好的教学效果。可见，电脑多媒体应用于英语教学的合理性与可行性。第一，英语是一种语言，根据语言学理论在大学英语使用多媒体是应该的。大家都知道，语言能

8、力只是交际能力的一部分，如果加强交际技巧的学习训练，该语言学的学习也都会水到渠成。假如在传统英语教学模式下进行交际能力的各种教学活动就难以展开，而多媒体条件下的英语教学可以使学生