大学青年教师ppt教学存在的问题与对策

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1、大学青年教师PPT教学存在的问题与对策陈卡糜漫天朱俊东(第三军医大学军事预防医学院营养与食品卫牛学教研室/重庆市医学营养研究中心/重庆市营养与食品安全重点实验室重庆400038)【摘要】PPT(Powerpoint)教学是当前高校课堂教学的主流方式。然而，高校青年教师在教学过程中存在严重的PPT依赖问题，如盲目使用PPT、照屏宣科、过分看重技术而本末倒置等，木文就如何从PPT依赖转化为驾驭PPT、更好地对课堂进行掌控提出了一些建议，以期提高高校青年教师教学水平。【关键词】PPT教学高等教育青年教师随着教育信息化的发展，高校教学方式发生了深刻变化，Power

2、Point(PPT)多媒体课件在高校课堂教学中得以普及、推广和应用。与传统的黑板板书教学相比，PPT教学具有图文并茂、表现手法丰富、易于使用以及便于保存和修改等优势。然而，由于并未经过传统模式的教学训练，大部分青年教师在运用PPT进行专业教学时表现为过分依赖PPT,把PPT这种辅助教学手段错误的当作教学核心，忽视教师在课堂教学的主导作用，造成“教师围着电脑转、学牛瞪着眼睛看”的现象。因此，如何从“PPT依赖者”转变为“PPT驾驭者”，怎样借助PPT更好地进行专业教学、提高教学质量，是当前青年教师亟待解决的问题。一项调查表明，高校教师使用PPT课件占90%以

3、上⑴。但近年来，针对PPT教学的问题不断涌现，如高校中、老年教师由于对电脑及PPT软件并不太擅长、课件制作水平和质量不高，为教学带来负面影响。而与中、老年教师不同的是，青年教师是伴随着电脑普及而成长的一代，电脑大多应用自如，尤其是PPT作为一种最基木和常用的办公软件，青年教师制作PPT并非难事，但在PPT教学中仍然存在诸多问题，其中“PPT依赖”尤为严重：1.错误的教学导向，滥用PPT：在实际教学过程中，有些教师把PPT教学“神圣化”、“标杆化”，片面夸大PPT教学作用，认为PPT教学是高质量教学的标志。实际上，并非所有的课都适合用PPT教学，如逻辑推理较

4、强的医学基础学科、偏重于认知和实践的临床医学课程等。PPT作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为目的，盲目使用、滥用PPT会带来负面效应。1.缺乏教学设计，照屏宣科：有些青年教师备课不充分，甚至不进行教学设计，PPT课件仅仅是对文字教材简单“翻版”，缺乏引导性、启发性，而口，一些教师一旦没有PPT课件则完全不能正常授课。还有部分青年教师使用PPT教学后，俨然沦为“PPT宣讲者”、“PPT放映员”，只顾坐在电脑后面，埋头操作计算机，演示PPT,忽略与学生互动，不了解学生的接受程度，师生情感淡漠，教学过程变得枯燥乏味。2.过分看重技术，喧宾夺主：PPT

5、课件的优点在于可结合多种多样的媒体形式，如图形、声音、动画、视频、图表等，使教学更加生动、形象。然而，有些青年教师却过分看重多媒体技术，其至迷信技术，把多媒体技术看成是教学的灵丹妙药,一味地为了增加花样，追求新异性，在多媒体课件中滥用音响、动画及特技效果，不仅淹没了教学内容本身，而且分散了学生的注意力，使教学质量严重下降。“PPT依赖”是当前青年教师在教学过程中存在的一种较为普遍的问题，如何更加合理的运用PPT教学、怎样才能借助PPT提高教学质量、尽快从“PPT依赖者”转变为“PPT的驾驭者”是青年教师成长的必经之路。本文将从教学实践出发，对此提出一些合理

6、化的建议：1.认真分析课程特点，实行PPT教学与其它教学方式结合：青年教师首先要明确教学活动的主体是学生，教师是主导，PPT只是实现教学目的的一种辅助教学手段，使用PPT教学的目的主要在于优化课堂教学结构、激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量⑵。在实际教学中，应根据教学内容确定选择PPT教学还是传统的黑板教学，或者情景体验式教学等，避免盲目使用PPK教师在利用PPT进行教学的过程中，要充分吸收传统黑板教学的优点，使传统黑板教学和PPT教学有机结合，同时探索新的教学方式，如医学基础学科中的重点、难点可利用黑板板书推演；临床医学教学过程中重点概念、发病机制等可利

7、用板书教学加深印象，还应结合见习、实习进行现场教学；再如营养学课程与生活密切相关，实物展示、学生食堂现场教学等均可达到更佳的教学效果。总之，在教学过程中，决不能迷信PPT教学，尽量做到各种教学方式“优势互补、取长补短、相互补充”。1.注重教学设计，切实提高PPT课件质量：PPT课件主要用于课堂辅助呈现知识，因此，教学过程中应协调好课件和其他教学因素之间的关系，即进行合理的教学设计，详细分析教学内容以合理安排学生活动、充分发挥教师自身的组织、引导和控制作用。同时，优秀的PPT课件应该是教师在深入专研教材、认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念，以及自身对P

8、PT软件的熟悉程度设计而成的。(1)运用教育心理学原理，强化教学设