有效的信息技术课堂教学探究

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1、有效的信息技术课堂教学探究李婷婷吉林省公主岭市大岭镇崔家学校摘要：教师的教学效率不高，学牛的学习亦未能很好地达到预期的目标。在课堂中主动参与式课堂有效学与教的，结合实际教学，提出了课堂有序是信息技术有效学与教的前提、利用多媒体计算机教室组织教学是信息技术有效学与教的方式、发挥信息技术有效学与教的手段。让学生主动参与到信息技术课堂活动中来，培养主动参与的意识，掌握主动参与的方法，参与思考、参与实践、参与讨论和创新、参与展示，养成主动参与的习惯，发挥他们的积极地主动性作用。关键词：信息技术;有效学与教;主动参与式;有效学

2、与教，一直是我们所追求和研究的重要课题。对于我们所从事的信息技术的教学，如何利用现有条件上好信息技术课也自然成为我们在教学过程中要探讨的重要课题。根据实际情况，教学中我们应注重启发学生的思维，培养他们的动手能力，调动学生的积极性，充分发挥学生自己的主观能动性，激发学生的创新意识，引导学生积极主动参与学习和实践，使之真正成为学习的主人。1课堂信息技术有效学与教的前提课堂有序是指在教学过程中师牛互动、牛牛互动所形成或遵循的一种习惯性、制度化、合法化的规则。可以维持课堂的稳定，激发学生的学习潜能，提高教学工作效率，是完成教

3、学任务的保障。基础教育新课程的实施，强调师生、生生互动的教学模式，对课堂也赋予了新的内涵与要求。课堂不仅直接关系着课堂管理效果，同时对课堂教学，尤其是教学目标达成有着举足轻重的影响。如何维持课堂有序，向来就不是一件简单易行的事情，许多教育工作者担心:在学生的学业负担越来越重、所受到的关注越来越少的情况下,教师欲维持良好课堂有序的难度也越来越大。一旦课堂有序出现了问题，必将会影响教学目标的达成，并导致课堂问题行为的出现，同时学生的学习热情、教师的教学积极性和胜任感都将受到影响。对什么课堂才能称之为有序良好的问题，人们的

4、头脑就会浮现出这样的场景，课室里只有教师的授课声与学生整齐的读书声交相辉映。我们习惯了将“安静”作为衡量课堂有序的指标，而忽略了课堂教学与管理的宗旨：学生的发展(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面)，它既是新课程的价值追求，也是良好课堂有序的判断标准。具体来说，良好的课堂有序应体现在以下几个方而：(1)动静结合。静，体现了学生具有良好的自控性、自觉性，能全神贯注地倾听,主动积极地思考，有效配合教师的教学;动，则表现为学生能充分发挥主体性，展现自身才能。(2)积极互动。有序与人际互动相关，并制约着人们的活动行

5、为。这种制约意味着规范和约束，以及对师生互动的引导，使之朝更加健康、合理的方向发展。2利用多媒体计算机教室组织教学是信息技术有效学与教的方式与普通的常规教室和多媒体教室相比，多媒体计算机教室较之更能发挥更大的优势，它使学牛眼、脑、手、耳并用，增加信息输入渠道，唤起学生学习的“情绪”和激发他们学习的兴趣，从而达到教学的最优化。通过多媒体计算机教室进行教学虽然存在了诸多优点，但任何事物都存在两面性，在充分发挥其优势的同时，也要注意其不易掌握的方面。在教学中尽量弥补其不利因素，从而使多媒体计算机教室真正为我们的教学、学习服

6、务。一方面，在教学中教师要避免一直对学牛机进行控制，如黑屏肃静、广播教学，要给学生充分的吋间进行操作练习、自主探索。而学生在电脑前听讲时的注意力也只能持续十多分钟，因此，长时间的讲解教学效果也不大。另一方面，任务设置要强调学习的目的性，要对学生提出一明确目标，教师要尽量选择一些开放的、具有一定复杂性的、真实性的任务，从而使学生知道任务的现实意义及与自身水平的差距，提高他们学习的积极性与主动性。3发挥“老师”的作用是信息技术有效学与教的手段信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术

7、课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而乂有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，教师可以采取了小组协作学习的方式。教师根据全班情况进行分组，可以让操作熟练的同学担任“小老师”，去帮助老师检查其他学生的操作情况，随时随地帮助有困难的学生，然后汇报给老师。这样一方面大大减轻了教师的负担，提高了学生学习的积极性;另一方面，能够更好的控制课堂纪律，

8、使更多的同学能够顺利完成教师布置的任务；同时，还锻炼了学生的分工协作能力。4培养主动参与的意识在课堂教学中，学牛是学习的主人，在实施素质教育过程中，我们特别强调学生主动参与意识的培养，促使学生在教学活动中主动去探索、去思考，达到最佳的教学效果。学生主动参与意识的培养，首先从培养兴趣开始。兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学