新时期幼儿教育对中职学前教育发展的期待

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1、新时期幼儿教育对中职学前教育发展的期待邓小一（宣汉职业中专学校宣汉636150）一年之计在于春，一日之计在于晨，一国之计在于教育。很多发达国家就是依靠教育提高了国民素质，发展了经济，促进了国力增长。幼儿教育是基础教育中的基础，对于孩子未来的发展起着至关重要的作用。但由于我国人口多，地域广，教育资源分布不均等主客观原因，导致了各个地方的幼儿教育质量参差不齐，形势不容乐观。目前，我国幼儿入园率只有40、75%,师生比例为1:30,农村比例更高。随着幼儿园虐童事件的不断发生，社会对幼儿教师的素质提出了极大的质疑。造成这样的状况不是偶然，我们首

2、先来看看幼儿教育的现状。一、留守幼儿多。随着外出务工的人越来越多，留守儿童、留守幼儿越来越多，很多幼儿园成了替父母看孩子的场所。这样的家庭不在少数，老人看管孩子费时又费力,放在幼儿园可以保证他们的安全，如果顺便学点东西，那就更好了，这是很多家长的想法。二、教师数量严重不足。保守数据，在农村，师幼比例高达1:36,个别教育、因材施教成了一句空话。幼儿教师待遇低，流动频繁也直接导致了幼儿教师严重不足。幼儿教育急需一支稳定的、教育素质高的教师担起责任。三、教师质量堪忧。进入中职、高职的学牛文化素质普遍偏低，很大一部分学生毕业以后只有学历证书，

3、缺少职业资格证书。在农村幼儿园，大部分教师没有幼儿教师资格证，没有保育员证；在一些公立幼儿园，教师编制不多，新旧更替乂势不可挡,于是也外聘没有多少教育经验的刚刚走出校门的学牛。个别学校也会对新教师进行培训，但效果不显著。四、幼儿教育理念亟待更新。仔细对比南北幼儿教育，差距比较明显。北方的幼儿教育比较重视将蒙氏教育、感统训练、亲子课程融入幼儿课程，对于幼儿培养目标非常清晰，南方很多幼儿园仍按I口的幼儿教育模式在进行，形势比较单一，方式比较粗放。针对以上幼儿教育的具体情况，作为幼儿教师的生力军一一中职学前教育在进行的吋候应该怎样根据家庭需要

4、、社会需要更新自己的教育理念，改变课程结构，转变育人方向，改革人才培养模式，真正将学生的培养和社会需要真正结合起来就值得探讨了。笔者认为，可从以下几个方面进行改革。（一）、调整人才技能培养模式，强化专业技能。学前教育专业学生技能主要包括“课件制作”、“普通话”、“说课”“讲故事”、“弹”、“卩昌”、“跳”、“画”。根据个人情况，可以重点培养一项或多项突出的有特色的专项技能。另外还必须考取至少一项得职业资格证书，比如幼儿营养师、育婴师、保育员等。入学前两年，重点对全体在校学生的“技能”进行强化训练和考核。第五学期，根据学生专业技能水平、个

5、人意愿及就业岗位需求选修专项特色技能课程，通过强化训练考级拿证。（二）、根据学生情况，就业意向分层培养根据现代幼儿园特点，结合调研实际，可在第五学期对所有学前专业学生重新分班，分类教学，分层培养。分班主要考虑学生专业成绩、技能水平、各幼儿园岗位需求、个人意愿等，学校、各用工幼儿园、学生三方参与，按照双语类、咅乐类、舞蹈类、美术类四个特色分类建班，确保毕业生高质量和就业的高层次、多元化。（三）、调整课程设置，加强对学生职业道德、做人做事方面的引导。首先是加强专业技能课程训练，除了传统课程学习外，应加强幼儿舞蹈编排、幼儿活动和游戏设计、教学

6、环境美化设计、班创设计等技能方面的训练。增开实践课程、分层开设特色课程、调整教学时数、增减教学内容。与此同吋,加强学生爱岗敬业，师德修养，教育法规的学习，在学习生活中引导学生如何去正确恰当的处理各种事件，加强学生与幼儿家长的沟通方面的学习，教会学生正确处理好情绪，做一个心理健康的人。只有这样，才能培养出师德优秀、处事恰当、专业素养高的幼儿教师队伍。（四）创新教学方法，丰富教学环境；优化教学内容，丰富教学资源。传统的教学方法主要是讲授法，知识容量大，省吋省力，但方法单一,无法充分发挥学生学习的主动性，无法真正做到因材施教。教学方法的改革主

7、要是对基础类课程，可采用讲练结合、情景模拟、课堂讨论、内外结合等教学方法；对专业类课程采用案例分析、实地观摩、模拟教学、现场实训等教学方法；对艺术类课程采用教学演示、实践演练、动手制作、课后操练等教学方法。深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，构建具有鲜明幼儿教育特色的教学环境。（五）、以“过程+结果”为评价体系，提升学生质量。目前有一部分学生学习目标不明确，学习态度不端正，对学习的过程不重视，以混毕业证为最终目的，重视学生的过程管理有效规避了这个问题。运用质与量相结合的评价标准，既注重学生成长过程，又注重学生成长结

8、果。实行“三元”评价主体：即学生、教师、实习单位。学生的评价包含学生自评与互评，关注学生自身纵向发展；教师的评价则采用任课老师、班主任、社团辅导老师、学校团委等共同参与的形式；实习单位评价属于来自校外的第三