探索中学生物课的多媒体教学-中学生物教学论文～

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1、探索中学生物课的多媒体教学-中学生物教学论文〜教育改革的主题是：素质教育，提高学生的全面的素质。随着科学技术、社会的发展，〃素质〃的内涵不断在改变，外延也在不断地向外延伸。这就为教育教学的改革拓出一条没有止境的路。随着科学技术的日益发展，投影机、显微投影机、多媒体电脑等等作为新的教学仪器陆续进入了课堂，甚至于Internet网也被运用到了教学。这些教学媒体的应用，不但充实和沟通了各学科知识的传送和相互渗透，实现了学科知识的内涵丰富与外延的扩展，而且在促进和提高了教师教学方法的改革.在探索教学改革的过程中，多媒体教学以其独特的优势正逐渐为教师们所采用，并为学生们所喜

2、闻乐见。多媒体教法，其特点是教师和学生中出现了多种"媒体"：标本、实物、电脑等，这些教学媒体，不仅准确，丰富地”携带"了许多教学信息，而且把这些知识内容转化为生动活泼的声，像相结合的活动"语言”。借助媒体的传送，生物学中一些枯燥，抽象的概念变得生动具体了。学生借助媒体的帮助，对所学知识看得见，摸得着，更加激发和调动了他们的学习积极性，并有效地提高了他们的理解和分析问题能力。下面，就我个人近年来的实践，谈谈对多媒体教学的探索：一•恰当地运用媒体，激发学习兴趣，集中注意力。很多中学生对生物课感兴趣是因为生物课讲述的是一个个活生生的生命，或是与自己息息相关的生理过程，但

3、在当今视讯高度发展的时代，中学生们早已不再满足于老师口中念念有词的〃生物〃了，而是希望老师能够带领他们遨游在生物学的海洋中。实物投影仪的出现，使老师可以轻而易举地把一只小小的昆虫慢慢在学生面前解剖，如：在讲述初一《生物》〃节肢动物门〃这一节时，抓一只蝗虫或是在鸟市场上买一只蝗虫，置于实物投影仪的展示板上，〃啊，这就是蝗虫！“然后，你可以亲自将蝗虫的头、胸、腹部指出，并数一数蝗虫有多少对足，甚至于把每一对足拔下来，比较一下这些足有什么特点，特别能突出一对发达的后足，从而让学生知道为什么蝗虫那么能跳……还有显微录象机的出现，也帮了我们教学的大忙，虽然有这种设备的学校很

4、少，但既然它是录象机，那就可以先录象再放，我呢是借附近一家大学生物系的设备，把低等动物草履虫、水媳'等统统录了起来，带到课堂上，利用录象机还原出来，可以适时地来个定格、放大，让学生看到的不仅仅是课本上模式图，把低等动物的结构特点说个清清楚楚，再加上实验课上的显微镜观察，那么这些〃动物形象〃可以说是〃根深蒂固〃的了。恰当地运用好各种媒体，把实物再现在学生的面前，就能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力。有专家说：注意，是心灵的门户，意识中的一切都是要经过它才能进行的；注意是保证学习的必要条件。二•利用多媒体电脑，增大课堂教学容量。中学的生物教学只要求掌握一些基本的生物

5、知识，任课老师有很大的自主性，必竟〃生物学〃与我们自己息息相关，就象我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界性问题，无不与生物学有关，因此我们可以教给学生更多书本以外的生物学知识。如何更好地利用课堂的四十五分钟，扩宽学生的知识面呢？计算机的应用、Internet网的出现，使世界变小了,也使人的知识面变大了，一方面，老师们可以通过这些高科技手段获得大量新知识，另一面，可以把它应用于课堂教学，使小课堂变大。举个例子：多媒体电脑在教学中的应用。学校在几个教室里配备了多媒体电脑、大屏幕投影液晶投影，购置了许多与教学有关的VCD、光盘，生物科是得益最多的，因为〃自然、生物

6、〃是世界共同关心的问题，没有国界的、语言的障碍，就象〃动物世界〃这个众所周知的节目，我把它搬进了课堂，讲生物的多样性，我可把介绍非洲草原的片段放出来，讲生物的适应性，我可以放上一段〃地球的南极〃，让学生了解南极，理解生物是如何适应自然的，达尔文的〃自然选择〃为什么会得到大部分人的认同。有了Internet网以后，网上浩瀚的知识为我的学习与教学带来非常多的便利，就说〃节肢动物门〃的教学吧，讲完了书本的蝗虫以后，我们可以就这个动物界最一纲〃昆虫纲〃作进一步的介绍，象〃广东蝴蝶〃网站，集中介绍了广东的蝴蝶资源及有关蝴蝶的知识。这样的教学方式不单只是丰富课堂，更重要的是教

7、会学生一种获得知识的方法。探索中学生物课的多媒体教学-中学生物教学论文声、色俱全，不但丰富了课堂教学的形式，更重要的是我的学生对自然有了更多、更深的理解，这比我讲上一百遍说〃大自然如何丰富多彩〃来得真实、印象深刻。三•展现多媒体电脑的魅力，培养学生的理解和分析能力。人的思维是在感性认识的基础上形成的，多媒体的出现，可以丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力，逐步实现从应试教育向素质教育的转变。虽然实验无法用其它形式代替的，但根据中国的国情,在可以开出实验的学校往往都是人满为患，学生无法一一动手做实验，而且生物科的许多实践也不是一天两天可以做完

8、的，因此，