教学优秀论文浅谈农村小学英语口语能力的提高

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1、教学优秀论文浅谈农村小学英语口语能力的提高浅谈农村小学英语口语能力的提高安徽省蚌埠市固镇县瓦瞳中心小学韩君洁我从事农村小学英语教学八年了，感觉农村小学生由于条件的限制，英语口语水平很难提高，而英语口语在小学英语教学中又特别重要，我根据这些年的教学实践，总结了以下一些经验。一、学习英语兴趣化，创设“说”的环境。一个成功的英语教师要在教学中需要创造一个良好的语言环境，逐渐消除学生的心里障碍。教师可以寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口。例如一些流行语、社会新闻热点、自己家庭情况、学校情况等。小学生头脑中没有明确的求知欲，只有事物本身有趣才能激起他们的学习兴趣，

2、产生认识事物的动机。农村小学生多数胆子较小，害怕出错，在“说”的过程中，对敢说的学生一定要及时给予表扬，诱导他们对英语产生越来越浓的兴趣。即使发现表达有错的学生，也要进行表扬，农村小学生能开口说英语就是巨大的进步。要启发他们大胆的开口说话，教学形式要活泼有趣，气氛轻松愉快从而培养农村小学生对英语的持久兴趣。从“说”上不断提高农村小学生英语口语表达和交际能力。农村教学条件艰苦，我们需要付出更多的努力。二、口语表达常态化，增添“动”的场景。农村小学生多数胆量较小，他们不敢大胆说，也不愿意参加活动，怎么办呢？要想让他们“动”起来，俗话说:“自己是最大的敌人。”只有鼓励学生

3、战胜自己，才能获得成功。女口：一次教学复习单词中，我请了一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答，我一直用信任的眼光看着他，并对他说：b・"遇到他回答不上的尴尬局面，我就请其他同学帮忙，回答正确后我又和同学们以热烈的掌声鼓励他。此后，我经常用这种方法为他树立信心，渐渐他的发言多了起来。能主动和其他同学一起“动”了起来。既然多鼓励他们效果那么好，我们又何乐而不为呢？三、学习过程生活化，培养“用”的习惯。英语口语主要是为了用于生活，为什么汉语我们能说那么好，就是因为我们生活中经常使用，熟能生巧。英语也不例外，只有生活当中使用多了，才能更快的学好它。因此，要想提高农村

4、小学生英语口语能力，就必须培养他们“用”的习惯。要把小学生融入英语环境之中，平时要组织形式多样的课外活动'把课堂英语延伸到课外。我的具体做法是在生活中让学生尽量使用英语口语进行交流。比如，学生迟到了。SFri,XlSM.■]—•・询问天气情况。丁叫“'s■呷用亠S^lf.0》询问个人情况。T:isric***Tr1:工i・★*■•*■sr«

5、仏■^•b.•rii/'e.rie.s•nsTea^EF•工S:r^ea^ie^!■•.尽管开始时不能适应，日积月累，学生便会习惯成自然，学生也会将它们作为日常用语来交流。长期这样做他们的英语口语交际能力能不提高很快吗？四、英语

6、口语熟练化，增强“感”的语言。英语口语要想说好，必须对口语掌握的熟练，增强语“感”。英语是实践性很强的语言，学生除了听老师讲英语,更要听原汁原味的地道英语，女"每天坚持听三十分钟以上的录音磁带或视频英语对话。听得最好是学生感兴趣的话题，让学生在听得过程中感受外语语音、语调的优美。使之加深对语言的直觉思维、知觉判断，使之言语有切实的体会，从而加深领悟，形成语感能力。女口：刮风的情景，老师可以让学生事先录下风声，让学生先体会风的情境，再学习有关风的对话内容。让“感”发自内心，永远不会忘。五、课堂教学英语化，创造“讲”的环境。英语学习与汉语学习相比，存在很大的差异，其最主

7、要的是没有自然、稳固的语境。农村小学生的家长英语水平又普遍不高。因此，学校和教师应积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，创造良好的“讲”的氛围，帮助学生形成初步的语感。课堂分钟，老师多用英语进行表达，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然的会慢慢地去“讲”英语了。六、实际生活口语化，营造“学”的氛围。教学活动是为教学而设计的，学习一种语言最好的方法是在生活环境中学习，但实际上农村缺少这种语言环境，,所以我们应尽可能营造这种语言环境，让学生能在生活中学习，鼓励学生能在生活中大胆的说英语。女口：学生校内见到老师、同学则要说打招呼的口语：血・矶导八y:这样学生

8、口语水平慢慢地就得到了提升。教无定法，我们只有在教学中不断总结，课堂才会更充实、生动。要想提高农村小学生的英语口语水平，我们还有很多工作要做，还要积极探索更好的教学方法。