形象设计专业与项目教学法

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1、形象设计专业与项目教学法山东省日照市技师学院276800一、形象设计教学现状当今社会，人们对美的追求越来越高，人物整体形象的包装与设计逐渐走进人们的牛活。中高职业院校开设这一专业，决定了学校要培养具有较高文化素质的“实用型”人才来满足社会进步和行业发展的需要。人物形象设计专业的课程设置必须遵循专业特点，以市场为导向，以高就业率衡量办学水平和质量标准，釆用工学结合的人才培养模式，配置合理的课程设置方案。随着职业教育的不断推广深入，教学方法的适用与否直接影响着职教的发展。因此，木文针对形象设计专业教育现状，从现阶段职业教学方法入手，倡导教法创新，在教学中采用项目教学法进行了深入研究。二、项

2、目教学法的概念及特点“项目学习”就是学习者围绕某个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的学习。在职业教育中，项目常常是指以生产一件具体的具有实际应用价值的产品为目的的任务，有时也表现为方案设计等其他形式。“项目教学”重点强调的是人的关键能力的培养。项目教学法融合了当前三大教学法一一探究教学法、任务驱动教学法和案例教学法的特点，整合了某个专业岗位群所需的知识和技能，旨在把学牛融入任务完成的过程中,让学牛积极地学习、自主地进行知识的建构，以学生知识的生成和能力的培养为最高成就目标。三、项目学习的方

3、式1.主题式或任务式：确定一项学习主题或任务，让学牛去探索研究。2.行动式：把某个行动作为学习项目，让学生在行动中学到多方面的知识。3•问题式：以某个问题作为学习项目，组织学牛学习。4•自由式：由学生自己确定项目，自己探索学习。四、项目学习的步骤确定项目任务，制定工作计划，实施工作计划，进行质量检测评估。项目教学中的任务是一个完整的、综合性的工作任务；“项目”既是一种课程模式，也是一种教学方法，只是认识问题的角度不同；严格意义上的项目教学，都是实践导向和任务引领式的，也是基于案例的，但是对实践的质量和完成任务的过程有更严格的要求。五、采用项目教学法的重要性南宋时期的理学大师朱熹说过：“

4、事必有法，然后可成;师舍是则无以教,弟子舍是则无以学。”由此可见，教学方法与教学质量、效益的关系密不可分。1.从学生方面来讲，项目教学法是一种以人为本的教学方法。该教学法构建了一个开放性的、研究性的学习环境，它把课堂充分地交给学生，使教学过程真正成了以学生为主体的教学活动，教师只给学生适当的相应的指导，让学生自己能够自主、自由地进行学习，最大限度地融入课堂、融入整个学习过程，使学生在课堂上有目的可循、有事情可做、有问题可想，让学生真正动起来。经过了模拟和现场实训后，学生将认识到自身在专业知识和技能方面存在的问题和不足，也因此找到了努力的方向。从某种意义上说，这一教学方法使学生提前演习了

5、日后工作中的各种场景以及有可能发生的状况，其实用性可见一斑。2•从教师方面来讲，人物形象设计是一门视觉艺术，在形象塑造上，有其自身的科学性和规律性。在项0教学法中，一个项目完成者是学生而不是教师,在完成项目中对知识进行重新建构的也是学生而非教师，那么对话型、服务型角色才是教师的新型定位。教师的新型定位会使师生相互尊重，共同交流。教师通过对学生的指导，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。在整个教学过程中，教师通过创设实际情境，把人物形象设计的一般规律和学生的创造力有机地结合起来，让他们大胆地去展开想象，充分发挥创造潜能，达到了事半功倍的效果，使学生取得显著的学习效果，

6、让学生懂得形象设计的基本原理，熟练掌握形象设计的基本规律，为人物形象设计打下扎实的基础。教师在课堂上采用项目教学法，使学生爱学习、会学习、学好习，有助于增强学生的自信心，激发学生学习兴趣，加快了教学改革的步伐，真正做到了“授之以鱼，不如授之以渔”的教育精髓。3•从学校来讲，学校不再是教师权威的场所，而是学生中心、学生发展的场所。要建立全新的课程理念,通过项目教学法的实施，提高学生的综合素质，提升学校品牌形象。学校通过探索组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等的革新，要逐步完善和重新整合学校课程体系。在有限的课堂教学时间里，学校安排学生进行各种项目的实践，传授学生职业技能与理

7、论知识。具体做法：一是实行专业指导教师负责制，每个年级都配备专业指导教师。主要负责学生学习情况检查，结合每学期专业课程内容，安排校内技能比赛、文体活动、参与文艺演岀等活动，把所学理论知识与实践相结合，较好地应用在校期间学习的专业技能，从而增强学生的创新意识、竞争能力。二是参加社会实践活动。教师带领本专业学生经常参加文艺演出、时装表演等社会实践活动，即有个性、独立性和创造性。三是重视教学手段和教学方法的多样化。现代教育技术在职业教育教学中的应用导