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时间:2019-01-17
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1、幼教优秀论文幼儿音乐活动“生活化”初探文章内容摘要:通过学习陶行知先生的“生活教育”、“教学做合一”的教育思想,我进行了幼儿音乐活动生活化初探。主要在以下三方面进行了实践:1•音乐教育内容生活化:选取幼儿生活中熟悉的音乐素材,提取幼儿熟悉的生活内容,引导幼儿大胆表现音乐。2.音乐教育形式生活化:让音乐融入幼儿生活的各个环节,创设音乐学习氛围;在集体活动中创设生活化、游戏化的教育情境,使孩子感受音乐的美;并在区域活动中提供生活化的音乐活动材料。3.音乐教育途径生活化。关键词:幼儿音乐活动生活化陶行知的“生活
2、教育”理论指出:“全部的课程包括了全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程。”可见,生活是教育的本源,教育来源于生活,并服务于生活,教育只有满足了生活的需要,才有意义。课堂教学过程也是师生的生活过程,课堂教学必须密切联系幼儿的生活,只有真正走入幼儿的生活世界,从现实生活中的幼儿出发,才会真正具有生命的活力和生活的价值。新课程教学改革中提出:教学以生活实践为基础,以幼儿为中心充分发挥幼儿的主动性和创造性。让幼儿在课堂教学中,通过一系列生活化的教学活动促进幼儿性格活泼开朗,身心健康,精神满足,德、智、体
3、、美等方面同时受到教育。音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作,它是人一生中最早的音乐教育。在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。《幼儿园教育指导纲要》指出:“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”让幼儿“初步感受并喜爱环境、生活、艺术中的美。”教育活动的内容的选择应“贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题……0
4、”幼儿园音乐活动当然也要体现这一原则。在陶行知教育思想和《幼儿园教育指导纲要》精神的指引下,通过自身的实践,我深刻意识到,幼儿音乐活动必须贴近幼儿生活、来源于幼儿生活。一、音乐教育内容生活化1、选取幼儿生活中熟悉的音乐素材,引导幼儿大胆表现自己的情感和体验。陶行知认为,真正的生活教育是''以生活为中心的教育”,是“供给人生需要的教育”,是生活所原有的,生活所必需的教育。教育与生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作用。教育以生活为前提,不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。从现实生
5、活中提取有用的音乐素材,寻找生活中幼儿感兴趣的音乐,将其融入我们的音乐教育活动,以此来调动幼儿学习音乐的积极性,使“音乐”真正成为孩子生活中的音乐,也使幼儿能更好地理解学习音乐的目的性,并能在生活中灵活地运用音乐,感受音乐的美,感受音乐带给生活的快乐。并通过参与一些音乐实践活动,培养幼儿的创新思维,张扬幼儿的个性,使他们的音乐素养得到真正的提高,为他们今后能进一步学习音乐打下基础。周杰伦是孩子们熟悉、并喜欢的歌星。他的RAP歌曲节奏明快、富有动感。比如;《双节辐》、《斗牛》等都是孩子特别喜欢的,班上性格活
6、泼的孩子常常模仿说唱。因此在幼儿园的音乐教育活动中,尝试让幼儿以有力的节奏为背景,创编、念诵一连串的押韵的词句。用RAP的语感和体态动作说唱歌曲,初步感受RAP的说唱风格。幼儿在活动中通过合作表演感受到流行歌曲曲风的热情奔放。2、提取幼儿熟悉的生活内容,引导幼儿大胆表现音乐。陶行知先生认为:“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育,生活是教育的中心,因而教学不能脱离生活。”音乐活动亦是如此。如果教师所选用的音乐形象并不是来源于孩子的生活,来自孩子的身边,那么幼儿对音乐的感受就会脱离现实,远离他们的亲身
7、体验,而这类空洞的感受则很难加深幼儿对音乐的认识。
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