幼教优秀论文幼儿音乐活动“生活化”初探

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1、幼教优秀论文幼儿音乐活动“生活化”初探文章内容摘要：通过学习陶行知先生的“生活教育”、“教学做合一”的教育思想，我进行了幼儿音乐活动生活化初探。主要在以下三方面进行了实践：1•音乐教育内容生活化：选取幼儿生活中熟悉的音乐素材，提取幼儿熟悉的生活内容，引导幼儿大胆表现音乐。2.音乐教育形式生活化：让音乐融入幼儿生活的各个环节，创设音乐学习氛围；在集体活动中创设生活化、游戏化的教育情境，使孩子感受音乐的美；并在区域活动中提供生活化的音乐活动材料。3.音乐教育途径生活化。关键词：幼儿音乐活动生活化陶行知的“生活

2、教育”理论指出：“全部的课程包括了全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”可见，生活是教育的本源，教育来源于生活，并服务于生活，教育只有满足了生活的需要，才有意义。课堂教学过程也是师生的生活过程，课堂教学必须密切联系幼儿的生活，只有真正走入幼儿的生活世界，从现实生活中的幼儿出发，才会真正具有生命的活力和生活的价值。新课程教学改革中提出：教学以生活实践为基础，以幼儿为中心充分发挥幼儿的主动性和创造性。让幼儿在课堂教学中，通过一系列生活化的教学活动促进幼儿性格活泼开朗，身心健康，精神满足，德、智、体

3、、美等方面同时受到教育。音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作，它是人一生中最早的音乐教育。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”让幼儿“初步感受并喜爱环境、生活、艺术中的美。”教育活动的内容的选择应“贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题……0

4、”幼儿园音乐活动当然也要体现这一原则。在陶行知教育思想和《幼儿园教育指导纲要》精神的指引下，通过自身的实践，我深刻意识到，幼儿音乐活动必须贴近幼儿生活、来源于幼儿生活。一、音乐教育内容生活化1、选取幼儿生活中熟悉的音乐素材，引导幼儿大胆表现自己的情感和体验。陶行知认为，真正的生活教育是''以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。教育以生活为前提，不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。从现实生

5、活中提取有用的音乐素材，寻找生活中幼儿感兴趣的音乐，将其融入我们的音乐教育活动，以此来调动幼儿学习音乐的积极性，使“音乐”真正成为孩子生活中的音乐，也使幼儿能更好地理解学习音乐的目的性，并能在生活中灵活地运用音乐，感受音乐的美，感受音乐带给生活的快乐。并通过参与一些音乐实践活动，培养幼儿的创新思维，张扬幼儿的个性，使他们的音乐素养得到真正的提高，为他们今后能进一步学习音乐打下基础。周杰伦是孩子们熟悉、并喜欢的歌星。他的RAP歌曲节奏明快、富有动感。比如；《双节辐》、《斗牛》等都是孩子特别喜欢的，班上性格活

6、泼的孩子常常模仿说唱。因此在幼儿园的音乐教育活动中，尝试让幼儿以有力的节奏为背景，创编、念诵一连串的押韵的词句。用RAP的语感和体态动作说唱歌曲，初步感受RAP的说唱风格。幼儿在活动中通过合作表演感受到流行歌曲曲风的热情奔放。2、提取幼儿熟悉的生活内容，引导幼儿大胆表现音乐。陶行知先生认为：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。”音乐活动亦是如此。如果教师所选用的音乐形象并不是来源于孩子的生活，来自孩子的身边，那么幼儿对音乐的感受就会脱离现实，远离他们的亲身

7、体验，而这类空洞的感受则很难加深幼儿对音乐的认识。