幼儿园整合课程之我见

《幼儿园整合课程之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、幼儿园整合课程之我见作者:贾玉玲山东省沂源县实验幼儿园幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是协商幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面发展的各项活动的总和。从参与工作至今我先后经历了分科教学、领域教学和整合教学三种教学模式。自2001年《幼儿园指导纲要》公布试行之后，就如一颗石子投到水中，激起千层波，在实践在第一线的教师中引起强烈的反响。各幼儿园都在探索寻找适合自身幼儿园发展的教育课程模式。“更新教育观念、改革课程实践、实施素质教育、促进幼儿发展”这句话，可以比较恰当地概括幼教工作者一起走过的改革之路。目前我园采用的是南京师范大学出版社

2、出版的《幼儿园活动整合课程》，在实施的过程中积累了不少经验，但也存在着一些问题。其实，从哲学的角度讲，任何新事物都有它正确的一面，和它错误的一面。我们不可能原地踏步,一成不变的教育会毁了小朋友的一生，一生这是一个很繁重的字眼。我们必需理性分析，懂得在两者之间找到平衡,既要尊重儿童自身发展的利益，也要适应时代社会发展对儿童的要求。在实施《幼儿园活动整合课程》的过程中，我们对照《纲要》的要求，结合教育教学实践评估自身的专业能力,从中寻找差别，调整思路，提高自身的业务水平，发挥《整合课程》的优势，并采取各种方式弥补课程的弊端。一、以主题为主线进

3、行多种教育活动的整合1、在课程实施中，以主题为主线，将集体教学活动、环境创设、家园共育、区域活动和日常活动都视为课程的组成局部，并进行有机的整合。从设计活动开始，首先想到的是各个学科设计如何开展，开展什么样的活动，如语言安排……音乐安排……，然后教师就依照事先的安排计划着手进行各项活动。通过学习，教师们感到进行主题活动，要与幼儿的生活紧密联系，要关注幼儿的兴趣和经验,注重幼儿主动参与，培养幼儿乐与探究，勤于考虑。虽然主题活动也进行相关的学科领域活动，在活动中，幼儿需要使用讨论、符号记录、绘画表示等学习，但这些活动是作为手段而存在的，其目的

4、是为了解决某个具体问题，而不是为了简单的学习语言美术等学科领域的技能。以小班的主题活动《蔬果舞会》为例：幼儿对蔬菜水果有直观的感受、直接的体验，通过环境创设，让幼儿对形形色色的水果和蔬菜发生兴趣，通过集体教学活动《水果比一比沢《常见的蔬菜》，激发幼儿对水果蔬菜的叶子果实发生兴趣,去形成积极探究，主动发现的学习意图。能运用身体动作表示水果蔬菜的样子。通过“菜园之旅”活动训练走、跑、弯腰拾拣的动作。又如与艺术的整合，粘贴活动一一蔬果服装秀、音乐活动一一果菜汁。为了协商幼儿理解、感知,教师还采用音乐+FLASH动画这一多媒体教学手段，以此激发幼

5、儿的情感。利用家长的协商，采集水果蔬菜或小果实,制作蔬菜叶拼图、水果拼盘。幼儿通过感知、理解和联想,将已有的经验融入各领域的学习内容，在互动过程中，使感知、理解、体验和自由表达融成一体。2、在主体的背景下，掌握主题的基本要求去开展活动,协商幼儿积累关键经验，使我们将目标真正落实到幼儿的学习过程中，从而弥补了把一个个活动分解为孤立的学科活动的缺陷。例如，在“车子叭叭叭”这个主题下，教师预设了一节音乐活动“汽车歌”。首先，创设了“汽车城”这样一个情景，引导幼儿模仿开汽车，并注意遵守交通规则，然后在已有知识经验的基础上进行学唱歌曲，“汽车嘟嘟开

6、过来，红灯亮了停下来一一”但幼儿根据自身的生活经验，提出了摩托车，这是幼儿生成的内容，而教师被歌曲的内容所约束，目标就是要幼儿学会，没有和时给予捕捉。活动结束后，大家认识到教师在进行围绕主题脉络的各个活动时，要明确今天这个活动是在主题活动“车子这样一个大背景下发生的。这样教师就应和时把幼儿生成的内容进行整合，把歌词中的汽车创编成摩托车、自行车等。在第二次活动中，幼儿创编了好多车。二、以主题为线索，打破分科教学，把科学活动中的原本课程和规程相结合，寻找结合点，融合起来进行整合以往在实验中教师注重让幼儿对动植物、花、草、树进行研究，从而协商幼

7、儿掌握某些知识得出某个结论。在“沉”与“浮”的小实验中，教师强调幼儿操作是否正确,关注哪些东西会沉下去？哪些东西会浮上来？现在我们关注的是幼儿经历的探索过程。通过活动幼儿学到了那些方法，如何观察、记录、比较、统计、交流等。如在奇妙的蛋活动中，幼儿通过与同伴的合作、探索,配置了适度的盐水，让沉在水里的鸭蛋浮上来，腌制咸鸭蛋是否胜利并不重要，重要的是幼儿在探索的过程中，学会观察、记录、比较、统计和交流。针对每组幼儿的不同记录结果，在教研组中组织教师反思、讨论，找出问题,进行调整，将原来用勺子摇盐改为喝药的小量杯，再次进行实践。其次到与运动、游

8、戏、学习等活动互相渗透、互相整合。在苹果气球碰碰乐中，当小朋友们对气球感兴趣,在自由活动中玩起了气球的游戏时，教师根据小朋友的兴趣和想玩气球的需要，和时提供资料，创设环境，支持引发小朋友主动探