小学语文朗读教学存在问题及对策分析

《小学语文朗读教学存在问题及对策分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文朗读教学存在问题及对策分析摘要在小学的语文课程标准中，明确指出老师应注重培养小学生的朗读能力，要重视小学语文的朗读教学。因为只有学生学会了朗读，才能帮助他们去感受中国的语言和文字，理解文章的主要思想和含义，欣赏文章的特色，从而提高自己的思维能力，去广泛地阅读。但我们现在的语文教学中却没却没有抓住朗读是学生阅读的基础这一特点，有严重的朗读教学问题。本文是对小学语文朗读教学存在问题的剖析以及相应的对策。关键词小学语文朗读教学问题对策俗话说“读书百遍，其义自现”，这句话就道出了朗读的重要性。小学是

2、培养学生识字写字、读书、交流等基本的能力的，而朗读在其中起到了承前启后的桥梁作用，朗读不仅仅是基础的学习能力，还能帮助学生理解课文，发展和培养学生的语言感觉，提高学生的表达能力。所以，在小学的语文教学中，应重视朗读的教学，要求学生用标准、流利清楚且富有情感地普通话来朗读课文，以培养学生的综合素质。查看现在的语文课堂，虽然已有所改观，但还是存在朗读教学问题。本文简要分析了小学语文朗读教学存在的问题，并提出了相应的对策。1小学语文朗读教学存在的问题1.1不够重视朗读教学由于目前我国应试教育的影响，尽管在

3、小学语文的教学大纲中对朗读做出了明确的规定，朗读教学仍然不被重视，甚至存在老师认为朗读就是要求学生大声地读课文，对学生没有什么帮助的错误观点，进而造成在教学实践中不对学生朗读进行准确适时的启发、鼓励，导致学生的朗读保证不了质量，违背了教学大纲的要求。1.2学生不能富有感情的朗读通过多校调查发现，各小学没有认识到朗读教学的重要性，不能对学生进行正确指导，进而造成在课堂上老师让朗读，学生们就机械大声地读课文，这样导致学生很疲惫，降低了学生对朗读的兴趣。还有，小学生的自我控制力差，不能专心朗读，于是朗读时

4、间就变成了学生们放松聊天的自由时间了。1.3学生朗读技巧掌握不到位，导致朗读没有效果在我们的教学过程中，总是会要求学生朗读课文，可是在学生通过大声富有感情的朗读完后，提问学生朗读课文后都学到和领悟到了什么东西时，学生的答案总是会令我们这些语文老师失望。因为他们除了复述课文的内容，分析不出文章作者的情感，文章语言的深层含义来，这都与语文教师长期的重讲解、轻朗读有关，使得学生不能很好地掌握朗读技巧，不能通过朗读来学习课文。1.4学生得不到有效地指导很多教师认为语文的重点应该是记忆字词，而严重缺乏对朗读的

5、指导。在课堂上，学生朗读错误的地方不能及时地被老师指出和纠正，并且老师范读课文不达标，缺少对学生的感染力，不能收到示范的效果。老师不及时加以指导，学生就失去了朗读的目的，就会使朗读变成机械地读课文。2解决朗读教学问题的对策2.1重视朗读的教学在小学的新课程标准中，对朗读做出了明确的要求，指出了在阅读教学中，训练朗读能力是其基本的方式。因此，在我们的实际教学中，语文老师应该抛弃那种重讲解、轻阅读的教学模式，接受新课标的安排，积极转变自己的角色，让学生真正参与到阅读中来，培养学生的朗读能力。2.2激发并

6、培养学生的朗读兴趣世界上最好的老师就是兴趣，只要在我们的语文教学中充分的激发学生对朗读的兴趣，就能显著提高学生们的朗读能力。小学生对所有的新生事物都有浓厚的兴趣并拥有极强的模仿能力，那在教学过程中应充分利用这一点来激发学生对朗读的兴趣，比如在课堂教学中，老师可以利用录像、图片、影视以及多媒体等教学手段来表现课文的内容，给学生一种身在其中的感觉，引导并鼓励他们去朗读课文。在加上老师声情并茂的示范，一定会收到良好效果的。总而言之，要改变过去单一死板的朗读教学方式，釆用现代灵活有趣的教学方法，培养学生的朗

7、读兴趣，2.3学生应牢固掌握朗读技巧，提高朗读效果在朗读教学中，老师需正确引导学生，告诉学生课文中存在一些准确、意义深刻的字、词或段落，启发学生在朗读时要注意这些字、词、段落，使学生能够进入文章，体会作者感受，抓住文章的主要思想。另外，在朗读课文时，学生还应掌握语句的停顿、语速的快慢以及声调的高低，做到抑扬顿挫，这样可以帮助学生正确感受作者的情感。2.4语文教师需加强对学生的朗读指导世界上存在天才，但并不是每一个学生都是天才，他们需要语文教师准确适当的指导。具体的指导方法如下：一是老师可以充分发挥学

8、生的模仿力，让学生多听优秀朗读录音，使之形成一种正确的朗读意识；二是进行朗读的比较，如情感、语气、声调等的对比，仔细讲解其中的差异，从而提高学生的朗读技巧，培养其的朗读能力。3结语朗读在语文教学中发挥着很重要的作用，它是学生感知语言、培养语感、提高表达水平的基本方法。因此，在实际的语文教学中，要充分重视朗读技巧的训练与培养，要善于使用朗读教学方法，使学生能够深入课文，感受作者情感以及文章的思想，从而有效地提高小学生的语文素养。参考文献：[1]林伟和•小学语文课中的朗读