小学识字教学的技巧

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1、小学识字教学的技巧（摘要）识字是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学的重、难点之一。识字阶段是培养、奠定良好的语文素养和人文精神的重要时期。因此，识字教学是小学语文教学的首要任务。（关键词）识字教学技巧识字是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学的重、难点之一。识字阶段是培养、奠定良好的语文素养和人文精神的重要时期。因此，识字教学是小学语文教学的首要任务。那么如何进行识字教学，识字教学有哪些技巧呢？笔者结合自身的教学经验对此浅谈如下自己的体会：1利用多媒体课件教师可以充分利用多媒体课件，让学牛观看一个个充满神秘色彩的文字。如，

2、先岀一组象形字，这组字由实物图到象形字，再到现代汉字简化字,逐渐演变的动画形式出现，使学牛对富有动感的、牛动有趣的画面产牛兴趣,调动多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了学生的思维过程，减轻了学生的记忆强度，促进了学生的思维正迁移，有利于培养学牛良好的认知策略，激起学牛探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。2用归类识字的方法来多认字2.1利用偏旁相同。从它们的意义上进行分析认识，比如，“捡、提、拔、拾、拎”等字都是和手的动作有关，我们可以同时来记住相同偏旁的字。乂比如，“狗、猴、猫、狼”等字都

3、偏旁一样都表示一种动物。还例如，关于树林名的字“桦树、杨树、桃树”等都有相同偏旁木字旁。学生们从它们的偏旁以及字义就能很快地掌握这些牛字了。2.2利用比较法对形近字进行归类识字。在二年级开始，就把形近字归为一类进行同时认识，这样识字效率就大大提高。比如，认识“晴、清、请、情、蜻”可以放在一起认，“晴”日字旁，和太阳有关；“清”三点水，和水有关；“请”言字旁，和说话有关；“情”竖心旁，和心情有关；“蜻”虫字旁，和昆虫有关。形近字很多，把形近字放在一起来进行比较异同来认字，这样就可以起到举--反三的效果。2.3归类识字的方法多种

4、多样，既是学生很好的识字方法，也是老师很好的指导方法。用归类的方法能够高效率的掌握文中许多生字，学生可以利用自己喜欢的方法来认识生字，可以让他们产生兴趣，用自己的方式学习。到了学期结束，也便于他们把这些生字拿出来进行归类分组来进行复习巩固。所以，归类识字大大提高了学生们的识字效果，提高了识字量。3利用汉字的结构加减法和变换法识字汉字是一种表意文字。从结构上可以把汉字分成独体字和合体字两大类。可以从字的结构来进行分类归纳进行认字。女口，上下结构、左右结构、包围结构等。把相同结构的字放在一起来进行认识，这也是一种方法。3.1加一

5、加，减一减。中国的汉字有许多只是多了一、两笔。因此，在教学这些独体字的时候，往往采用加一加，减-减的方法进行教学。如，“十”字，下加长横成“土”，而土字加上一横成“王”，“王”中加一点成“玉”，上加一点成“主”，这些字只要变一变，就能带出一串字。既帮助学生写好字，又加深了他们对字的印象。3.2换一换，变一变。合体字往往只要换一换部首，变-•变字形就可以引出许多类似的字。女口，“破”这个字，它的右半部分是一个“皮”字，给它换一换部首，带出了“坡”、“披”、“波”、“玻”、“跛”、“彼”。这样带出了一批左右结构的字。同吋还能带出

6、一批部首相同的字。如，“陈、阵、降、阿、队、阳、防、都、邓、那、郊、部、郭、邦”……这样学生的想象力也丰富起来了。4集中识字集中识字法是小学语文“集中识字·大量阅读·分步读写”教学体系的有机组成部分。主要特点是：①先学i批构字率高的最常用汉字，以便学生及早阅读。②打好识字的四大基础（汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首和基本字），以“基本字带字”作为基本识字方法。坚持“形咅义统一、字词句联系、认读写结合和记比说兼用”O所谓基本字，是指在字形相近的一组字中共同含有能够独立成字的构字部件。而“基本字带字”，就

7、是通过给基本字加偏旁部首，引导学生利用熟字记生字，使学生在掌握汉字字形的基础上，逐步理解汉字音、形、义之间的相互关系，建立汉字形音义的统一联系。③吸收先识字后读书、看图识字、在阅读中巩固和扩大识字等传统识字教学经验,组织学生掌握汉字规律，自学生字。5韵语识字韵语识字根据快速记忆原理，遵循儿童认知规律，主张“三先三后”的识字原则，即先记忆后理解、先整体后部分和先形象后抽象。韵语识字有五个方面的特点：①先识1000个最常见的高频字，以利学生尽早阅读。②充分发挥字音和字义的优势效应，把常用字组成常用词，再用这些常用词围绕着一定的中

8、心和故事情节，编成句式整齐、合辙押韵、通俗有趣、短小精悍的韵文，使字不离词、词不离句、句不离文。在语境中联系生活实际识字，把常用汉字编成集中精炼的“意义块”，便于学生联想和记忆，从而使一年级学生能轻松愉快地在一年内熟练识读2500个常用字。③课文尽量避免重复字的出现，力图以最小的篇幅囊括所