微型实验走进农村实验教学

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1、微型实验走进农村实验教学摘要新课改理念是培养学生科学素养，提高学习兴趣和探究方法、探究能力，转变教学理念。重视微型实验，而不是“画实验、背实验”，克服困难提高认识，联系生活实际自制仪器，自行实验激发兴趣，培养创新精神和实践能力。关键词微型实验；农村学校；环保教育中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)28-0142-02在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天，以实验为基础的化学学科要培养学生的科学素养，提高学习的兴趣和科学的探究方法、能力，就要转变教学中“重讲授，轻实验”，甚至把演示

2、实验、分组实验'‘走过场”，教师在黑板上“画实验”、学生在教室里“背实验”的现象，实行科学的探究学习方式，使分析问题、解决问题的能力得到发展，树立正确的科学发展观。同时农村学校优质生源的流失以及实验条件的落后，造成很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视，忽略了学生的学习方式，没有以实验为基础突出学生的实践活动。所以当务之急是引导和重视微型化学实验，认识它的优点并依据实验要求，联系生活实际，通过自己动手自制仪器、自主实验，走出繁杂的实验室，走进丰富多彩的生活化的“实验室”，从而大大激发学生学习兴趣。在科学的微型探究实验中既节约了

3、器材、药品又安全方便，同时获取了知识和技能、培养了动手能力与实验能力，还学会探究未知问题的方法，从而借助灵活多变的微型实验缓解以上种种矛盾。1挖掘教材资源，培养学生的创新意识化学是一门以实验为基础的自然科学，实验既是教学手段，更是学习化学内容的重要途径。新教材的大力改革不仅使实验内容真实、生动、直观、富有启迪性，又使实验生活化、简单化和微型化，以适应21世纪绿色化学的发展。例如，“酸碱与指示剂的反应”探究实验，学生设计的方案大体2种：一种以试管作反应容器，另一种以点滴板为反应容器。学生实验后均看到相同的现象（石蕊遇酸性物质变红，碱

4、性物质变蓝），获得相同的结论。而学生在享受实验给学习带来的快乐的同时，教师可以引导学生对两种方案作比较，通过学生讨论，总结出后者较前者药品用量少，简便易行，便于实验对比，易清洗。在此基础上再将思维触角伸向生活，寻找替代微型仪器（如盛西瓜霜含片的吹塑板等）和药品（如厨房中的食醋等）以及利用紫甘蓝汁替代石蕊等。当场试用后，现象、结论一致，效果良好。课后形成兴趣学习小组，合理分工自制微型仪器进行实验探究，从而获取实验现象和结论，让学生联系生活自主养成勤动手动脑探究意识，培养创新意识。2改进实验，激发学生的创新动力实验是探索新知识和训练科

5、学方法的有效途径，又是学生实验操作和技能训练最直接的学习模具。对一些实验在保持科学性、安全性、可操作性基础上进行改进，如制取02实验的微型化设计。1）实验用品：带盖的青霉素瓶、输液器上的三通管、粗胶管及细短管、喜之郎果冻盒、蒙牛牌酸奶吸管、空墨水瓶，Mn02,5%的H202o2）实验过程。①在青霉素瓶盖上插入输液器的三通管,正上方的一端连接盛有双氧水的粗胶管，侧管接上长约10〜12cm的细短管，并将一端用热水烫制弯管。喜之郎果冻盒盛2/3体积的水。②将青霉素瓶装满水并倒立在果冻盒中。蒙牛牌牛奶吸管用剪刀剪成带尖纸槽。③实验时，用纸

6、槽取3〜4gMn02放在青霉素瓶底部，然后将安装好的瓶盖盖紧瓶口，用手挤压粗胶管里H202大约2〜3ml,细短管放入水里，观察产生的现象；待气泡连续均匀放出时，将细短管口放在青霉素瓶口，收集一瓶氧气；再用向上排气法收集一瓶氧气；然后用带火星的火柴杆检验并观察产生的现象。实验完毕，将青霉素瓶里的废液慢慢倒入空墨水瓶，加盖密封。实验现象明显，节约药品，污染非常小，有利于学生的节约意识和环保意识培养，同时激发学生对实验创新的欲望。3利用分组实验，培养学生的创新精神与合作精神学生分组实验对于激发学生的兴趣，帮助他们形成科学概念、巩固科学知

7、识、培养实验技能，坚持实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法有重意义。如"物质溶解时的吸热和放热现象”实验中，由学生课前设计出新方案（要求釆用微型仪器和从生活中寻找廉价易得替代药品），先小组讨论，再由小组长在全班表达设计思路后，经全体学生评选出较理想的方案进行试验。1）仪器：玻璃酒杯、筷子、温度计。2）药品：食盐、生石灰、冰块。3）实验步骤。①取3只相同玻璃酒杯各注入相同的水,用温度计测量各杯水的温度填入表中。②将等质量的食盐、生石灰、冰块分别加入上述3只杯中用筷子搅拌至溶解，测量溶液的温度，记录温度填入表中。③用手背小心触摸

8、3只酒杯的外壁，有什么感觉？（分组讨论）④把实验后的溶液倒入指定的容器内。⑤计算溶解前后液体温度的变化，填入表中，小组对比温度。⑥小组讨论后获得结论：物质溶解时有时伴随着吸热或放热现象（食盐溶解时溶液温度变化不明显；冰块溶解时溶液温度降低，溶解时吸