小学语文高效课堂中“举一反三”应用策略

《小学语文高效课堂中“举一反三”应用策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文高效课堂中“举一反三”应用策略摘要：在新课改的要求下，小学语文在教学模式和学习方法上都做出了相应的调整。高效课堂既是当前教育界的教育理念，也是学校、老师都在努力追寻的教育目标。高效课堂的开展依赖于教师教学方式的转变。形式多样的教学方式有利于激发学生的积极性，培养学牛自主学习、不断探索的能力。通过简述如何在小学语文教学过程中运用“举一反三”的授课方式，以期为小学语文高效课堂的全血推进提供借鉴。关键词：小学；语文教学；高效课堂；举一反三近年来，随着新课程改革的不断推进，陈IH、刻板的教育理念不断被先

2、进的、科学的教育理念所取代，我国教育事业在不断学习中，逐步形成一套适应当前教育需要的教育理念。但值得注意的是，目前我国小学语文教育中，仍然存在教学模式单一、课堂内容陈旧、教学效果不理想的现象。由此可见，日常教学活动中，教师应不断尝试新的授课模式，尝试多种教学手段的综合运用来达到既定教学目标，使小学语文课堂重新焕发激情与活力。一、用“举一反三”的方式扩展阅读面小学语文课本在内容设计上都有一定的关联性，“举一反三”是指教师利用课本内容的这个“一”，让学生自己进行扩展学习，通过学习发现与之相关的许多个“三”。

3、例如，教师在讲解《梅花魂》这篇文章时，可以先在课前预习作业中，安排学生搜集一些关于描写梅花的古诗词，在课堂上和大家分享，教师再从中挑选难易程度和学生年龄相仿的一些古诗进行分析、解读，看诗人想要表达梅花的哪些品质，在描写的角度上，不同的时期又有哪些区别。通过此类引导性的学习，让学生了解梅花的独特品质，有利于学生理解课文《梅花魂》中作者想要向读者传递的情感，也让学生在一堂课上同时掌握了多首古诗词含义和思想感情。通过这种关联性的阅读方式，不仅可以扩充学生的阅读量，提高阅读水平，更能引发学牛对相关内容的学习兴趣

4、，使学生在课下自主学习。最重要的是，让学生在FI常学习中学会运用“举一反三”的学习方法，并将其运用到其他课程，或者其他学科的学习中去。二、用“举一反三”的方式提高写作能力写作能力在小学生语文能力培养中是一项比较重要的内容。所以，写作练习就成为了小学语文课堂上一种常见的教学内容，将“举一反三”的学习方式应用到写作练习屮，可以帮助小学生快速掌握基础的写作技巧，从而提高写作能力。“举…反三”的本质其实就是示范和模仿。教师给出一个具有代表性的例子，？学生通过独立思考和操作，模仿教师给岀的例子创造出新内容。例如，

5、在讲述修辞手法的运用时，教师可以给出个例子,“夜晚的小河更多几分静谧，圆滚滚的露珠像一颗颗晶莹的珠子散落在草丛间，皎洁的月亮好似弯弓稳稳地挂在天边。小河再没有了白天里的喧闹,安静地犹如散落凡间的一条蓝绸子，映着雪口的月光，时不时闪着耀眼的光。”在这一段关于夜晩的小河的描写屮，多处使用了比喻的修辞手法，较为牛动地表现出夜晚的小河安静、神秘的特征。教师通过这个例子让学生了解“比喻”这一修辞手法的特点，并以此为例，试着描述其他景物的特征，或者就对夜晚的小河这一特定对象进行描写，看谁写得更有创意，更生动、形象。

6、让学生通过模仿，形成自己对环境的认知，从而表达出自己的真实感受。三、用“举一反三”的方式扩充知识面语文学科作为一门基础学科，对其他学科的学习都有启发、引导的作用，要将语文学科所学的知识与其他学科知识进行有机的结合、迁移，也要用到“举一反三”的学习方法。例如，小学五年级下册选读课文中有一篇名为《电子计算机与多媒体》的文章，主要讲述了电子计算机技术和多媒体技术在人们生活中的广泛应用。语文课本中关于相关技术的描述都是浅尝辄止，教师应通过课文内容向学生介绍该项技术在生活中的一些常见应用，让学牛在课下自主学习的过

7、程中，对这些专业知识进行感知和探索,从而掌握其他专业的知识和技能。小学语文教学作为整个教学模式屮的基础教育，不仅能帮助学生通过学习掌握具体的知识点，更能教给学生学习的方法和探究的手段。“举一反三”的学习方法旨在帮助学生掌握从已知推导未知的能力，让学生对所学知识抱着一种质疑、反思的态度，从而帮助学生进一步去探寻未知。“举一反三”不仅是一种学习方法，更是学生走出校园、走向社会必须具备的生存方式。在小学语文教学中采用“举一反三”不仅符合新课标对小学语文教学提出的新要求，还满足了新课改下提升学生综合素质的教育目

8、标。参考文献：[1]叶莹•新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J]•中国校外教育，2014(31).[2]刘明君•课堂提问在小学语文教学中的应用策略[J]•亚太教育，2015(24)・[1]陶丽芬•新课程理念下小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015(15)・⑷蒲昌平•语文高效课堂教学策略应用研究[J]•屮国培训,2016(8).