微课在信息技术课中应用

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1、微课在信息技术课中应用摘要：新课程改革强调学生的学习方式的改变，学生自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式。主要介绍了微课的含义及信息技术课程特点，并结合课程特点阐述了信息技术课程中微课的运用，提髙了教学效率，培养了学生的创新能力。关键词：微课；信息技术课；应用几年前，微博以其互动性强、信息传播快、目标明确的特点，在基础教育中掀起了“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。新课程也要求教师不是简单的教，而是要在这个过程中让学生体会学习的乐趣，激发学生学习的积极性，从而实现教学的最终目的一一学生学会学习。怎么样才能教会学生学会学习？微课这个新生事物也就应运而生。一、什么是微课国内著名的微课实践

2、研究者胡铁生先生认为：微课'是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。”在我看来，微课就是短小精悍的在线教学视频，它以阐述某一知识点为目标，以学生自主自助学习为形式。微课是一种新型网络课程资源，是基于学科知识点而构建产生的，这种资源的核心是“微视频”，包含了与教学配套的“微课教案”“微课练习”“微课课件”微课反思”以及"微课点评”等各种其他资源。利用这些资源，便形成了一个开放性的、动态的、交互的教学环境，对教学产生了“革命性的影响”。与传统的课堂实录式的教学视频相比，微课资源短小精悍、内

3、容简明扼要、目的性强。微课视频时长一般为几分钟,非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点。一节微课占用空间也不大，一般在几十兆，非常适合在网络中传输。“微课”基于学科知识点或学生学习的重难疑点选题，主题突出、目标明确，让学生能够以最高的效率来获取关键内容，也利于学生的自主学习。微课可以方便学生随时随地使用，满足了学生对不同学科知识点的个性化学习，既可以查缺补漏又可以强化巩固知识，是对传统课题学习的补充和拓展。二、高中信息技术课程与微课信息技术是一门以培养学生信息素养为宗旨的课程。具体讲主要是培养学生收集、存储、处理、评价、发布信息的基本能力。这门课的基本特点是以应用为主，从应用开始学习，

4、在解决问题中学习，突出动手能力和创新精神的培养。它具有进度上的“异步”、学习过程的“交互”、学习方法上的“协作”和教学内容及教学结果评价上的“开放”等特点。由于信息技术本身具有极强的实用性、可自学性，学生的学习进度往往在多个方面表现出极大的差异性。在这样的一种教学对象的群体中，只有因材施教，实行比较彻底的“异步教学”。让一个高中的学生和一个小学二年级的学生同在一起学习数学，在传统课堂上是不可想象的；而让一个经常用电脑进行写作的学生与基本不会打字的学生同时学习文字编辑，在我们的信息技术课堂上却屡屡出现。这些都决定了信息技术课在教学内容和教学进度的要求上具有较为彻底的“异步”特征。如何进行异

5、步教学，我们可以把知识点打散，制作成各个知识点的微课，让学生自主自助学习，变时间的异步为进度上的同步。在信息技术教学的课堂上，由于计算机操作有严格的顺序性，每个学习者随时都有可能出现操作上的“卡壳”，此时常常需要其他人员对学习者进行“一点通”式的及时帮助。我们可以建立成体系的信息技术学科的微课，当卡壳时,学生通过微课来对这部分内容进行学习，针对性强，也会让学生很快接受，也乐于去学习。三、高中信息技术教学中应用微课存在的具体问题用微课可以激发学生的学习动力，培养学生学习信息技术的兴趣；利用微课可以让学生更好地自主自助学习，培养了学生的创新能力。虽然微课给信息技术教学带来了诸多的便利和好处，

6、但我们也要理智。看到它的局限和不足，对于那些简单的、以介绍某个简单的核心概念而言，也许它更适合，而对于复杂的教学内容，也许并不适合。1•学生缺乏自我约束能力由于很多学生对信息技术课程不重视，导致了他们一旦离开了教师的监督便会做一些与课堂无关的事。为了改变这种现状，充分发挥微课的教学作用，一方面信息技术教师要加强对他们的指引和监督，一方面在微课的制作上下工夫。2•传统思维和行为习惯的影响在微课教学中，学习的主体是学生，教师起到引导的作用。在高中阶段的信息技术教学中，有些学生已习惯了以往的师生面对面、边讲边练的课堂教学，他们的学习习惯和思维习惯与微课的思维方式存在冲突，对于他们来说实施微课教

7、学可能会适得其反。因此在信息技术教学中教师要充分考虑学生的学习习惯和思维习惯。微课作为一种辅助教学工具，使课堂教学能够很好地从课内延伸到课外，保证了教学的完整性和连续性，有效地实现了减负增效。微课在高中信息技术教学中的应用，很好地契合了当前高中信息技术课程改革的设计理念，它将信息技术教学带入了一个新的教育天地。参考文献：[1]李艺•信息技术课程与教学[M]・高等教育出版社，2009-05-01.[2]叶智海.信息技术与情感教育[M]