思维导图教学策略在高效英语学习中尝试

思维导图教学策略在高效英语学习中尝试

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1、思维导图教学策略在高效英语学习中尝试摘要:思维导图是一种极好的组织性思维工具,也是一种有效的学习方法,在英语教学中运用好思维导图,可提高学生的学习兴趣,提升学生的创新思维水平,促使学生更好地记忆、理解和运用英语知识,从而提高学习效率。关键词:思维导图;教学策略;高效学习;英语教学一、问题的提出现行的牛津版英语教科书,知识面广,语法内容深,知识运用量大。因此,给学生学习带来了一定的难度。在提倡高效教学的当今教坛,教师无时无刻不在寻找一种行之有效的教学手段,帮助学生掌握正确有效的学习方法策略,更快、更有效地进行课本知识的传授,促进教学的效率和质量

2、的提高。从而达成课程标准提倡的“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析向题和解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为学生进一步学习和发展创造必要的条件"的目标。笔者认为,运用思维导图,能有效地改进学生的认知方式,对提高教师的教学效率和学生的学习效率大有裨益。二、思维导图的概念思维导图(MindMap)是由英国心理学家TonyBuzan在20世纪60年代发明的一种高效率地表达思维轨迹的思维工具。也有人把它翻译成为心智图,顾名思义是把思维与图形联系起来的意思,这种图形技术是打开大脑潜力的万能钥匙。它的使用,要求先写下基本概念,然

3、后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。它通过让使用者用自己的思维方式来关注中心的办法,然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。三、思维导图教学策略在英语教学中的运用1.在词汇教学中的运用首先,使用思维导图学习生词。英语词汇中有大量的多义词和同音异义词,在这种情况下,尽管学生会记住单词的某一个意思,可是当同样的单词出现在另一个语言场合中时,对他们来说就很有可能又会成为一个新的单词。在多义词的学习过程中,我们可以教会学生在思维导图的帮助下,画出一个相对清晰的脑图来更方便地进

4、行学习。例如,Stop一词可以画出自己的脑图(如图1),可以帮助学生归纳出在字典中所获的信息,进而用一种更加灵活的方式来学习单词。这不仅可以节省学习单词的时间,提高学习的效率,更会大大促进学生学习的能动性,提高学习兴趣。其次,利用思维导图可以将词汇之间的关系梳理出来,而且可以以旧带新。最后,使用思维导图学习英语词缀和词根。2.在语法教学中的运用现在,笔者利用思维导图对语法内容做分析分解,乃至记忆训练,获得了较为理想的效果。那么,如何去学会并灵活运用英语的基础语法呢?在此就给大家介绍一下语法思维导图的优异之处。思维导图能使语法点系统化、有序化。

5、很多学生的语法学得松散,每个知识点了解一些,可是没有形成很好的语法知识系统,学过的很多语法点,很简单地就记得一些,其他的就都忘了。而思维导图能将每个细小语法点互相之间的关系和联系结合起来,使语法不再是松散杂乱,使英语语法学习的“无边无际”,变成一张图,图可大可小,实实在在地囊括了该语法所有实际运用的重点。这样,利用好导图就一定能帮助学生全面、系统、高效、实用地学会英语语法。1.在阅读教学中的运用教学中使用思维导图主要抓住阅读所学材料、整体理解阅读材料、制作导图、运用好导图复述阅读材料、理解阅读材料的语言知识、运用导图背诵阅读材料这六个环节。首

6、先在初步理解文章基础上,根据各部分之间的联系,教生制作初步的思维导图。其次阅读所学材料,在理解阅读材料的语言知识后,强调重点、分析难点。学生根据老师提出的问题及重难点来调整自己的思维导图。最终学生可以运用思维导图的提示复述及背诵阅读材料。如图2、图3、图4是对牛津英语8A第六单元Naturaldisasters中Reading部分的思维导图设计。4•在写作教学中的运用在牛津英语教材中,每单元的Maintask部分就是针对该单元内容,让学生运用所学知识进行实际的写作。教材中不少单元也是采取了图表形式,把教材内容直观地呈现在学生眼前。例如,要写一

7、篇关于家乡变化的报告(Areportonchangestomyhometown)o在学生经过写前的认真准备构想之后,将自己搭建的思维导图用语言的形式表达出来(如图5)。这一阶段是对思维导图的运用、重新审视的过程,也是一个反复进行的思维创造过程。不少学生也是乐于画图表,乐于这样的写作。学生初稿完成后,教师和学生还可以给出反馈信息。通过反馈信息,学生对先前形成的思维图进一步提出质疑,然后进入修改阶段,此时,有质疑的思维导图经过再加工,逐渐趋于完善。学生再根据新的图示将初稿进行润色、加工。最后在此基础上重写,进而形成最终的作品。利用思维导图进行写作

8、教学的意义在于:(1)思维导图教学模式往往加强了师生的互动,能够促进师生间的交流。(2)在此基础上,可以建立团队合作的教学模式。(3)在写作过程中,教师既可以关注整

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