将“孝道”渗透于语文教学中

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1、将“孝道”渗透于语文教学中可敬河北省张家口机械学校075000“孝文化”是中华民族传统文化重要组成部分之一。在过去一段时间里,由于左倾思想的干扰，“孝文化”教育在学校教育领域中几乎一直“缺席”。现行的中职思想政治教材中关于“孝文化”教育的内容很少，更没有宣传“孝文化”的专门章节。语文教学是母语教学，担负着宏扬传统文化，培育学生健全人格的重要责任。中学阶段是培养学牛良好意志品德的关键时期，有计划地对职中学生进行孝道文化教育，对学生个人品行的养成，对孝亲风气的树立，对构建和谐社会都有着十分重要的作用。一个人如果连自己的父母都做不到孝敬，又怎么能够懂得

2、尊重他人，社会和谐呢？通过我们的调查发现，中职学生中，几乎有百分之九十的学生回家后从来不帮父母做家务，很多更是衣来伸手饭来张口。孝亲意识非常淡薄，更多学生把父母供养自己衣食住行当做一种理所当然。乃至生出很多盲目的攀比虚荣之风气，更有甚至为满足一己之私欲，伸手偷家里的钱财。因此，在现行中职校园中推行孝道文化是一件势在必行的事情，所以作为一名语文教师，应善于在课木之中渗透传统美德教育，减少正面的“大道理”说教，而将传统美德教育实施于潜移默化之中。木文笔者着重就孝道的渗透谈一点浅陋的看法。一、利用教材一一精心选择动情点文学作品源于牛活，生活的支点是感情

3、，语文课文中的每一篇文章都有它蕴含的感情，只是由于学生生活的感悟能力有欠缺，不易发现而已。所以，教师就应该在课堂教学中抓住每篇课文的动情点，对学牛进行情感引导。例如上莫怀戚的《散步》时，教师可以引导学生认真赏析“我”背母亲这一情节：“我”为什么要走大路而不走小路？“我”背母亲的动作怎么样？从中可看出“我”的什么品德？作为学生的我们应该怎样去对待我们的母亲呢？让学生感悟其中蕴含的贤良与孝道，从而学习“我”的品德。语文教材中还有很多经典美文都体现了中华民族的优秀传统，只要我们善于抓住机会，找准动情点，就会对学生有良好的帮助。二、利用语文科特点进行感恩

4、演讲比赛和作文竞赛语文课不单是几篇课文的讲授，它更重要的任务是培养学生的语言表达能力和语言的逻辑性。这两项工作的进行，必须建立在学生兴趣的基础之上，而这兴趣的来源，就是找学生熟悉的话题和喜欢的形式。记得2009年春季学期，我校举行了以“感恩”为主题的演讲比赛。全校学生聚集在一起，参赛选手们声情并茂地表达了自己对父母的孝敬之心和感恩之情，台下学生们热情高涨，掌声雷动。相隔不久，我年级又举行了一次以“爸爸妈妈，我想对你说”为主题的作文竞赛。有了演讲比赛为基础，这次作文可谓是水到渠成。有学生在作文中深切地写道「'妈妈，以前我很懒，总是不做家务，还老对您

5、发脾气。您辛辛苦苦操劳了一天冋来还要忙着煮饭吃、洗衣服。真对不起！以后我一定学做力所能及的事，让您也休息休息。妈妈，您辛苦了！”此外，我们还可以举行以“孝敬父母”为主题的辩论赛、讲故事比赛、手抄报比赛、书画比赛等等。多种多样的形式，一定能让学生在继承和发扬中华孝道的道路上走得更远。三、在诵读训练中进行孝道教育中学课本中的文言文、古诗词占有一定的比重，它们大多短而精，韵律上平仄起伏、抑扬顿挫；结构上讲究起承转合、朗朗上口。作者的思想感情、表达意图，在文章之中均有所体现。教师引导学生采用录音配乐与范读相结合的方法，加深对文章的理解和感受，从而渗透传统

6、美德教育。如《木兰诗》，风格明朗生动、质朴刚劲、人物形象鲜明，堪称北方民歌中的杰作。教学本文吋，可用古典乐曲《十面埋伏》配乐，着重让学生在感受语言美的同吋体会木兰的人物形象，从中学习木兰身上所蕴含的传统美德。木兰代父从军，堪称孝道中的典范。四、开展读经活动，吸取孝道精华，弘扬传统美德我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国，而中华蒙学是我国古代珍贵的文化瑰宝。诵读古蒙学教育典籍，不仅可以让学生深刻感受中国古籍精辟的语言魅力，受益于古诗文的文学滋养，同时还能受到中华传统美德教育,可谓一举两得。现代独生子女通过读经，懂得孝道，对父母的感情会更浓。

7、教师可利用晨读、课前读、晚读等吋间，要求学生开展读经活动，如对《孝经》、《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《弟子规》等经书进行诵读，吸取精华，弘扬孝道。笔者就试着在所教班级中开展读经活动，效果很好。通过读经活动，学生们变了。从家长反馈中，我们欣喜地得知，学生们冋家能帮父母做力所能及的家务了。有些学生自从学了《弟子规》后，变得更乖巧懂事了，居然亲自为奶奶洗脚；有些学生还主动为父母煮早餐、洗衣服。不仅如此，学生们的作文中、日记中，均洋溢着在读经中自己受到的教育。如有学生在《妈妈，我想对您说》一文中写道：“妈妈我想对您说，您是一位慈祥的母亲，是您给了

8、我生命，让我知道这个世界是多么美好，多么快乐。也许我还小，不知道您对我的疼爱，对我的呵护，可是自从学了《弟子规》我懂了，明白了，您是那么