建构主义学习理论和初中数学教学实践

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1、建构主义学习理论和初中数学教学实践摘要：建构主义学习理论起源于皮亚杰有关儿童认识发展的理论，由科尔伯格、卡茨等人进一步研究并发展成为研究“学习的含义”与“学习方法”的学习理论。自上世纪90年代被引入国内之后，在教育界产生了较大的积极影响。本文从初中数学教学实践的现状入手，针对存在的问题提出借助建构主义学习理论，通过改进教学实践，充分调动教师与学生的积极性、主动性，最终提升教学质量，实现教学目标。关键词：建构主义教学实践自主学习自“教育”诞生以来，教学者与学习者这两个角色一直都是教育活动的主体和中心，一切的教学创新与改革，无论是教学方

2、式的革新、教学内容的修整，最终的着力点和归宿都在教学者与学习者，也就是教师与学生。新中国成立以来,经历多轮的教学改革，在教学手段、教学内容等方面都有很大幅度的改进，但教学效果却一直未能得到较大幅度的提升。归根到底，原因在于传统的教学理念和实践导致教学内容未能在教育者、学习者这二者之间实现高效、高质的传递。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论强调的是学习者的主体性，这与初中数学新课标中关于数学教学课程的根本理念是

3、一致的，即：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。[1]一、当前初中数学教学实践分析通过对历年教学研讨的分析、对部分数学教师与学生的调研，发现在教学模式和教学方式上存在一些值得商榷和改进的地方。1.问题分析首先，教学方式单一，毫无新意。新课标提出，数学教学活动在于通过激发学生兴趣、调动其积极性，鼓励学生的创造性、发散性思维，以使其掌握恰当的数学学习方法。而这个过程则应该是生动活泼和富有个性的。然而，在我们现实教学过程中，面对一轮一

4、轮的教改、轰轰烈烈的“素质教育”，却依然呆板地按照既定的教学计划，每堂课基本上按照读概念一一讲公式一一例题讲解一一课后习题这样一个完全固定和呆板的过程对学生进行灌输。这种“野蛮”式的填鸭式教育往往容易导致学生学习数学的兴趣日渐淡薄，甚至于反感。其次，在教学模式上，轻重颠倒，忽视教学主体。学生作为学习的主体，应该是教师的关注重点。然而在教学实践中，这一真正的主体被下意识的变更为学科知识，即教学内容。教师们往往过分强调教学内容的重要性，忽视学生在学习过程中产生的情绪反应。而且对于某些知识点，教师往往强调要求学生记住某一定律或公式，忽视这

5、一定律或公式的推导过程，导致学生“知其然，不知其所以然”，最终靠题海战术来反复记忆这一结论。1.归因分析传统的教学方式和教学理念，严重阻碍了学生的学习激情，降低了知识的传播效率，导致学生厌倦数学甚至害怕数学。究其原因，有以下两方面：(1)家长和学校片面追求升学率，使得教师追求短期的教学效益。在应试教育的前提下，教学实践以考试为终极目标，教师的关注重点是考什么讲什么，关注重点难点，对于不考的内容则“选择性放弃”。在这个过程中，教师反复向学生传授“解题套路”、“学习经验”，教师存在的意义是让学生机械的背诵公式、结果以便套用，学生的义务便

6、是就会考试。事实上，数学作为科学的基石，它是一门逻辑性及强的学科，与各种结论、定理相比，它更注重的是思维过程。学生只有“知其然，更知其所以然”，知道如何“渔”，才能“鱼”，才能真正的理解、巩固数学知识，培养学生的创造性思维。(2)当前的教学模式无法引起学生的学习兴趣，使之缺乏主动性和积极性。初中学生处于思维迅速扩展、求知欲迅速发展的时候，而初中数学也由小学的单纯数学运算类延伸到数学的各个基础分支。如果能够以正确的教学模式加以引导，能够充分激发其积极性和兴趣。然而，在传统的数学教学模式中，教师作为教学的主导者，关注的是教学内容，而且是

7、经过教师“梳理”、去除“无用”的推导过程只剩下结论的干枯的定义、法则、公式。学生不得不压抑其天性，将精力放到背诵、题海中来，最终产生消极和叛逆情绪，无法调动其学习积极性。在传统的固有的教育模式中，本来具有丰富个性、充满活力的学生，被塑造成循规蹈矩型的人，难以成长为当今时代所需要的创造型的人才。[2]二、建构主义学习理论1.建构主义的概念建构主义又称为结构主义，最早源于认识发展领域最有影响力的心理学家皮亚杰有关儿童认识发展的理论。皮亚杰认为，儿童在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认识结构得到发展。2

8、.建构主义学习理论的基本观点(1)知识观：建构主义认为学生的知识根据自身的经验来构建完成，教师在这个过程中仅仅起到引导而非灌输。(2)教学观：建构主义认为数学教学过程是教师对学生的引发和协助，在数学教学过程中起到辅助的作用，而非主导。