pbl式教学《杨氏之子》（人教）-副本

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1、YUWEZ五年级下册《杨氏之子》陕西咸阳热学名师工作室曹雪萍老师教学模式介绍PBL教学的本质内涵是以学习者为本，以学生的真实生活或社会热点问题、以学生真实的内心感受和心理体验、以学生己有的生活经验和认知经验为基础创设一个统整的学生感兴趣的情境或完整的事情，且该悄境或事悄又蕴含着课程标准所规定的知识与技能，学生在这样的情境或做事情中学习即可称作项目学习。设计思路说明学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读屮感知,在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语

2、文积累，培养语感，发展思维。《杨氏之子》是小学阶段笫一篇文言文。可以说，这篇文章的教学对小学文言文教学，乃至于対中学文言文教学都具有很重要的意义。据调查，目前在初、高屮，学生普遍感觉文言文学习困难。我想，这除了跟文言文难度的确加大有关之外，应该也与小学初次接触文言文时教师的教法有一定关系教材分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习目标1.会写6个生字

3、，会认3个生字，掌握通假字“惠”。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点体会人物语言的风趣和机智。教具准备多媒体教学课件课文朗读音频课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课题，解读课题，迁移运用。1.同学们，你身边的朋友从远方來了，你高兴吗？对啊，古人云：有朋自远方來，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。孔子曰：三人行，必有我师焉。这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？师：刚才我们的交流屮，有两句话和现代语言不一

4、样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件出示）师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库屮的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子【设计意图：一堂"文化”课自然以一种文化的方式来引承。这样使学生未识课文，首先就置身于一个宏大的文化背景之下，从而自然引出文言文《杨氏之子》解读课题，迁移运用。】2.解释课题师：说说这个题目的意思。（姓杨人家的儿子）3.这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。（对古文中的“氏”迁移运用）学生根据自己的姓用

5、这种古人的方式来介绍自己。（张氏Z子，董氏之女。）【设计意图：以学生的姓切入，抓一个古文中典型的语言点，使其对“氏”能够迁移运用，并做到情趣与理趣的有效融合。］二、初读课文（读懂字词，读准停顿，读通古文）。1.学生自由朗读课文，要求：借助拼咅把字咅读正确，读通课文。（放声自由读课文，争取把文章读通顺。）2.检查读通情况，着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣、为、应。3.引导学生读准停顿。老师请儿位同学來读读课文。其他同学做一件事：注意听，把儿位同学读得不一样的地方画下来。指名朗读课文。师朗读课文，要求：仔细听，老师读的和刚才同学读的有哪些地方不一样

6、？交流：停顿不一样。你听出老师哪里停顿了？（学生交流不同之处，老师随机在黑板上划出。）跟老师读一遍。自由朗读一遍。齐读。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）【设计意图：这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。而学生读得不一样的地方正是他们感到困惑之处，教师将其定格。让学生在下面的

7、朗读屮能不遗余力地直指读懂、读通课文的目标，让学生的读书有更强的指向性。】三、合作学习，理解课文意思。（本文虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点，我采取以下步骤帮助学生理解短文的意思。）1.学生默读课文，借助注释和搜集的资料理解文屮每句话的意思。哪些地方不懂，作上标记。【设计意图：让孩子学会借助注释理解课文，这是学习文言文很重要的一种学习方法。】2.小组合作学习。3.班上交流呈现难点。（让学生就不理解的字词提出问题。可以让学生通过同学Z间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师

8、可以适为点拨提示,让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解。）师重点讲解以下三个预设预设点