2018年人教版高三历史二轮复习检测卷：专题五近代中国文明

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1、专题五近代中国文明一、选择题：（共20题，共50分。在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。1.1792年英国派出以马戛尔尼为首的访华使团借口给乾隆皇帝祝贺八十寿辰来到中国，并趁机提出如下要求：划一块地方或一个岛供英国商人居住、将儿个城市开口通商、英国货物免征税或少征税。这些要求（）A.乾隆皇帝当场答应以示恩宠B.鸦片战争以后基本得到满足C.第二次鸦片战争以后才得以满足D.八国联军侵华战争以后得以满足解析：马戛尔尼访华期间清王朝闭关锁国，乾隆帝拒绝交往，故八项错误；材料中马戛尔尼要求割地、通商、协定关

2、税，这些在鸦片战争后签订的《南京条约》中都得到了实现，故B项正确，C、D项错误。答案：B2.“评价太平天国，不能非此即彼。无论太平天国运动的过程和结果如何，无论洪秀全其人如何，也不能反过来说大清就是好的，大清的镇压是正义的，大清不需要被革命。”这一观点认为对太平天国运动应该（）A.遵从革命史观來评价B.功过折中进行评价C.结合事实作具体分析D.主要肯定其反清意义解析：革命史观是从现实革命斗争的需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观，材料观点很显然反对用革命史观评价太平

3、天国，故A项错误；材料未涉及功过折中原则，故B项错误；据材料“无论太平天国运动的过程和结果如何，无论洪秀全其人如何”和“不能反过来说大清就是好的，大清的镇压是正义的，大清不需要被革命”可知评价太平天国需耍结合事实做具体分析，故C项正确；材料不能说明主要肯定其反清意义，故D项错误。答案：C3.英国人约翰•濮兰徳曾在长时间近距离观察晚清政治运作后总结说：“官僚统治集团准备丢弃金钱和土地，除了代表显贵们社会等级的傲慢自大之外，所有的东西都可以丢弃。”这反映出清政府（）A.在国际上努力显示其强大地位B.坚持“以夷制夷”

4、的外交方针C.“宁赠友邦，不予家奴”的形象D.有意改善底层人民的生存条件解析：根据材料“所有的东西都可以丢弃”说明并不是在国际上努力显示其强大地位，故A项错误；材料没有体现“以夷制夷”，故B项错误；“除了代表显贵们社会等级的傲慢自大之外，所有的东西都可以丢弃”说明“F赠友邦，不予家奴”的形象，故C项正确；材料反映清政府不予家奴，并没有改善底层人民生存条件的意愿，故D项错误。答案：C1.屮华民国临时政府成立后，孙屮山任临时大总统，实行总统制；为了限制袁世凯的权利,孙中山颁行《中华民国临时约法》，规定实行责任内阁制

5、。从增进宪政意识看这种做法（）A.与时俱进，民国政体不断完善B.权力分散，导致行政效率低下C.防患专制，有利于维护共和体制D.因人设法，违背法律精神解析：宪政又称立宪主义，是一种主张国家权力来自并被一部基本法律约束、规定公民权利的学说或理念，A、B、C三项表述与宪政意识没有关系，排除；民国初年的约法颁布、体制调整是为了限制袁世凯的权力，实际上违背了法律精神，故D项正确。答案：D2.以前只要提起当今圣上，人们无不诚惶诚恐，崇敬有加：可现在，要说起谁要想当皇帝,他的头上可能要挨几个爆栗（头被指头重敲），导致这一变化

6、的主要原因是（）A.清政府的腐朽统治B.西方民主思想的传播C.辛亥革命的影响D.五四运动的发生解析：清政府的腐朽统治与人们对皇帝敬畏感关系不大，故A项错误；西方民主思想的传播是一个漫长的过程，与人们对待皇帝的态度联系不是很紧密，故B项错误；材料中讲原來人们对皇帝崇敬有加，现在却没有了原來的敬畏感，这主要与辛亥革命把皇帝推翻建立民国有关，故C项正确；五四运动与反对西方帝国主义有关，与皇帝没有关系，故D项错误。答案：C3.英国驻华公使朱尔典在武昌起义后第六天致函英国外交大臣格雷说：“运动（按：指武昌起义）进行的方式

7、有条不紊以及对外国利益所表现出来的显著尊重，使得它同以前所有此类起事区别开来，并且在中国人中间获得了对它的一定程度的同悄，而满清朝廷再也不能声称享有这种同情了。”这说明（）A.辛亥革命不具备反帝性质B.清政府陷于政治孤立C.列强已经找到了新的代理人D.革命派对列强抱有幻想解析：辛亥革命间接打击帝国主义在华势力，故A项错误；武吕起义前清政府已经陷于政治孤立，故B项错误；材料没有反映出列强寻找新的代理人，故C项错误；武昌起义后革命党人“对外国利益所表现出来的显著尊重”，表明他们对列强抱有幻想，故D项正确。答案：D4

8、.蔡元培曾这样说道：“我对于学生运动，素有一种成见，以为学生在学校里面，应以求学为最大目的，不应有何等之政治组织……所以民国七年（1918年）夏间，北京各校学生，曾为外交问题，结队游行，向总统府请……我曾力阻他们。”1919年5月4口的学生运动,先生虽未阻止，但在营救被捕学生出狱后，愤而辞职。以上材料表明蔡元培先生（）A.是五四运动的主要领导人之一B.关键时刻站在了学生的对立面C.提倡