东大集团教育产业项目开发商业计划书

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1、东大集团教育产业项目开发商业计划序言教育何为从占至今，教育在人类生活中都占有举足轻重的地位。教育与个人的人格发育、品质形成、知识增长有关，也与文明的发展，社会的进步有关。中外大哲学家、思想家往往也是大教育家或教育理论家，这方面的例子有孔子、柏拉图、卢梭、杜威、罗素等等。古典教育以人为本，但什么是理想的人，不同时代和不同阶级有不同的标准。罗素曾经论述说，在干涉儿童教育的各种力量屮，没有一种力量站在儿童自身幸福的立场上。国家想把儿童培养成驯服公民；教会想用儿童增加教士的势力；学校和教师要在竞争川凭借学生来为学校增添光荣；作父母的只想让他们的孩子光耀门楣。自近代工业化以來，教育开始平民化，其目的

2、导向是培养实用与工具型人材。对广大受教育者，是解决他们求职谋生的问题，对于社会，是要提供各行各业的适用人材。这种教育方针一直受到批评，今天在中国，也有不少批评意见。依我Z见，这是一个程度问题。以人为本没有错，但人要谋职求生，也是一种根本。我们正处在一个高度科技化、功利化的时代，个体和整体的生存竞争压力，已经使教育过分地实用化与工具化。受过教育的年轻人中，审美情趣正在急剧失落。我认为，在21世纪，时代的进步和社会的发展将在高科技的专门知识与人文、道德、历史感两方面对人提出更高的要求。如何满足这种要求，是教育的任务，这关系到亿万人的福祉，也关系到屮华民族的地位与前途。第二章市场分析民办教育产业

3、现状与发展趋势社会力量办学是我国社会主义教育事业的重要组成部分，是指具有法人资格的企事业单位、民主党派、社会团体、集体经济组织、学术团体，以及教育行政部门正式批准的私人参与办学的一种方式。它是加快我国教育事业发展的一种途径，也是我国教育体制改革的一项重要内容。随着社会主义市场经济的不断完善和发展，民办教育成氏的相关配套改革措施将不断推出，发展民办教育的社会环境将不断优化。作为一项利国、利民的朝阳事业，中国民办教育大有可为，必将拥有一个灿烂辉煌的明天产业背景自春秋时期的屮国古代私学到清末、民国年间的近代私学，屮国的民办学校一直与官办学校并存且绵延不断。新中国成立以后由于要对旧的教育体制进行根

4、本改造，民办学校曾一度被取缔，教育由政府包办下来。如当时的227所高等院校中，屈于私立性质的有89所，后经过合并重组，改为了公办。50年代末，为了适应国民经济调整和发展需要，中共中央提出“两条腿走路”的办学方针，从那时起到60年代中期中国的社会力量办学又一度获得较大发展。十年动乱期I'可，屮国的社会力量办学也毫不例外受到冲击，出现了一个断层。随着党的十一届三中全会在指导思想上的拨乱反正，中国的教育事业得到了迅速恢复。教育在社会主义现代化建设屮战略地位的逐步确立，以及对教育体制的改革，使得社会力量办学再度兴起和发展起来。到了90年代,随着社会主义市场经济逐步建立，尤其是邓小平南巡讲话之后，教

5、育体制改革的步伐加快，社会力量办学出现了一个高潮，并方兴未艾，呈现出强劲的发展势头。我国民办教育的飞速发展与国家的重视是分不开的。特别是改革开放以来，国家为规范和鼓励社会力量办学，先后颁布了一系列法令法规。1985年中共中央颁发的关于教育体制改革的决定，集屮反映了80年代教育改革努力的方向，对地方办学、社会力量办学开始“松绑”，给予较充分的自主权。我国教育滞后的最主要表现在于高等教育适龄青年入学率低，仅为3%。在116个国家和地区中，我国排名第100位，甚至低于许多发展中国家。我国计划到2000年使这一比例达到8%,虽然离15%的高等教育大众化阶段还相距甚远，但以现有条件看，任务十分艰巨，

6、仅依靠公办高教是很难办到的。民办高教大有发展余地，可以弥补国家教育经费不足与财政困难的缺憾。受以往应试教育的影响，目前我国民办教育一方面承担了教育普及的任务,另一方面，许多民办教育办成了应试教育的翻版，成了公办学校的“预备队”。诸如一度火爆的“贵族学校”、“口考学校”之类也偏离素质教育的耍求；职业教育没有办出特色，很多流于形式。这些都违背了国家发展民办教育的初衷。在经营管理上，有人把办学作为营利手段，收取过高的学杂费，实行“家族式”封闭管理，忽视了办学公益性、社会性、开放性的一面，实行产业化、股份制经营的民办教育机构比例太小。主要原因在于社会上群众和民营企业主的观念还没有跟上，这需要舆论界

7、大力宣传，也筒要社会各界共同努力，达成共识，才能逐步改变这一局面。民办教育亟待立法，特别是在对民办、私立学校的投资、产权及回报等若干重大问题上需要进行深入的科学论证与界定，一方面规范和调控民办学校的办学活动，促进其健康发展；另一方面通过立法确认民办学校在办学过程川的各项权利，依法维护其合法权益。无疑，这是一项根本性工作。2、发展规范改革开放二十年来，在国家确定的“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”的方针指导下，我国