中职政治课教学中如何应用探究式教学方法

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1、中职政治课教学中如何应用探究式教学方法（关键词）中职学校;政治教学；探究式教学法〔中图分类号）G633.2〔文献标识码）C（文章编号）1004—0463（2012）17—0071—01一、探究式教学法的含义所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。它以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种探究活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。学生探究遵循的规律是从不知到知，从知之不多到知之甚多，从学会知识到会学知识和会用知识，再把知

2、识转化为能力。二、探究式教学法在中职政治课堂中实施的方法1•精彩的课堂导入激发学生的探索欲望，提高学习的积极性。在教学过程中，学生是整个教学活动的主体，在教学活动中创设问题情景，可以激励学生参与教学活动，让学生真正动手动脑，成为课堂的主人。比如，我在讲价值规律的相关知识时，先准备了一幅''赶不上趟”的漫画来导入课堂。漫画的具体内容是结合去年农民卖土豆难的现状画的，一个老农看到第一年土豆市场价很好，第二年就把自己的地种满了土豆，等收获了却滞销了。等第三年改种白菜了，结果土豆涨价了，老农只有挥汗叹息了。首先，引导学生思考漫画的含义,然后就可以轻松地导入到所讲的内容了

3、。由于这是身边常发生的事，学生们能身临其境，自然也能很快理解知识。2•教学过程中老师巧设问题，活问促学。结合中职学生和政治课的特点，教师一定要改变以往“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，要让学生参与到课堂，发挥他们的主体作用。比如，我在讲“一国两制”时就设置了这样的一个情景，首先播放了提前准备好的澳门和香港回归时的记录片，同学们看完后，我开始提问：(1)我国的澳门和香港是何时收回的？(2)澳门和香港是为何沦为殖民地的？(3)国家采取什么办法收回澳门和香港？(4)假如你当时就是生活在这两个地方中的一个，你有什么样的感受？我先给学生几分钟时间思考、发表意见。接着我引导

4、学生了解背景材料，讲解国家领导人是如何提出相关政策的。通过学生们的思考加上我的讲解，学生们的思维得到了拓展，‘'一国两制”的概念也很容易就理解了。3.课后老师及时组织学生以小组为单位进行讨论质疑，提高学生学习的主动性。由于学生的生活体验和原有基础等不同，课堂预设与生成常常出现矛盾。所以，老师要及时以小组为单位组织学生讨论质疑。讨论时，老师要注意尊重学生的思想、个性，使他们能有机会充分展示自己的才华。同时,老师也要有针对性地对讨论进程加以调控，避免讨论走入死胡同。三、老师应注意创设民主课堂，活跃课堂氛围心理学实验证明，在宽松自由的时空内，一个人的思维最活跃，人的创

5、造性思维活动也体现得更为突出。所以教师要有意识地创造民主、和谐的课堂氛围。首先，教师要转变传统的教学观念，教师是促进者而不是知识的储存库，教师的职责是帮助学生获取知识以及帮助学生学会适当地管理和处理信息。其次，要善于营造宽松、愉快、和谐、自由的教学氛围，要善于运用友好的微笑，热情的鼓励激发学生不断创新的欲望，这样就能使学生感受到老师的尊重，使他们在愉快、和谐的课堂中学到知识。总之，探究教学法是一种能让学生独立自主地学习，培养创新思维，提高学科教学质量的有效教学方法。它通过问题的设计与引导，让学生积极主动地去分析思考，讨论交流,学生带着问题进入课堂，形成以问题为纽

6、带的教学，从而达到使学生既掌握知识，又培养能力的目的。编辑:杨慧芳