2017年福建省三明市第一中学高三政治总复习考前训练题

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1、2017届福建省三明市第一中学高三政治总复习考前训练题-.单项选择题1.今后一个吋期中国经济发展保持中高速增长有基础也有条件。下列有利条件和其所起作用分析相一致的是①新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化持续推进一一经济结构战略性调整取得实效②消费结构升级一一社会保障全面覆盖，人人享有基本医疗卫生服务③新业态新产品的引领作用增强一一基本公共服务均等化总体实现④中等收入者比重在提高一一收入分配结构趋于合理，健进社会公平A.①②B.③④C.①④D.②③2.受石油供应量增加和石油需求疲软的双重影响，国际油价大幅下跌，2016年1月的原油价格跌破30美元/桶的关口。油价大幅下跌，使得高度依赖能

2、源岀口的俄罗斯经济受到严重冲击。下图能够正确反映这种经济现象的是A.③一②B.④一②C.③一①D.④一①1.消费水平的提高既表现为消费总支出不断增加，消费品数量、质量提高，又表现为食物支出在总支出中的比重减少，消费结构合理科学，消费内容全面。下图中体现了基本生活满足后，消费水平明显提高的是旅游消费2.存款准备金是指金融机构为保证客户提取存款和资金清算需要而准备的在中央银行的存款，中央银行要求的存款准备金占其存款总额的比例就是存款准备金率。下图为我国大型金融机构一年來存款准备金率变化图，在不考虑其他因素的前提下，下列结论正确的是①从Ml至必2,股票价格会下跌②从Ml至临2,社会物价水平会

3、上升③从M3到M4,企业贷款难度会降低④从M3至M4,货币的购买力会提高A.①②B.①③C.②④D.③④1.“河长制”，即由中国各级党政主要负责人担任“河长”，负责辖区内河流的污染治理。河湖管理保护是一项复杂的系统工程，涉及上下游、左右岸、不同行政区域和行业。“河长制”将实现管水的“部门负责”向“首长负责，部门共治”边进。全面推行河长制旨在①严格依法行政，提高水污染治理水平②落实地方主体责任，强化水资源管理③创新宏观调控方式，合理配置水资源④统筹河流污染治理，保障水资源安全A.①②B.②③C.②④D.③④2.不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要注重家庭、注重家教、注

4、重家风，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。之所以要大力弘扬中华民族传统家庭美德，是因为①社会主义道徳建设必须以家庭美徳建设为重点②家庭美德是涵养社会主义核心价值观的重要源泉③家庭美德深深根植于屮华传统优秀文化Z屮④家庭美德建设是全面提高公民道德素质的要求A.①②B.①③C.②④D.③④3.流动卖艺是古今中外民间艺术的一种存在形态，是大多数表演类非物质文化项目，如传统戏曲、曲艺、传统游艺与杂技等的早期形态。这些艺人穿梭于城乡之间，通过对某种艺术的表演展示，以艺术本体的魅力直得现众的认可。可见，流动卖艺A.通过艺术的演绎

5、实现文化与经济的相互交融B.在具体的艺术实践中促进非物质文化的传播C.通过对某种艺术的表演展示了文化的包容性D.在表演中创新了民间艺术传承与传播的方式4.文艺创作方法有一百条、一千条，但是，最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。下列表述与材料体现的文化生活道理一致的是：①世事洞明皆学问，人情练达即文章②艺术可以放飞想象的翅膀，但要脚踏实地③优秀作品既要有阳春白雪，也要有下里巴人④文运同国运相牵，文脉同国脉相连A.①②B.①③C.②④D.③④1.元代忽思慧在《饮膳正要》说：“春秋温，宜多食麦以凉之，夏气热，宜食菽以寒之，秋气燥，宜食麻以润之，冬气寒，宜食黍，以热性治其寒”。从

6、哲学角度看，古人这一饮食观反映了饮食和季节的联系:①是可知的，思维和存在具有同一性②是多样的，因人而异③是具体的，主观与客观的历史的统一④是变化的，因时而异A.②③B.①③C.①④D.②④2.“补短板”频繁现于媒体：推进供给侧改革，“补短板”能力持续提升；专业精英“补短板”，打造金融升级版；民生水利“补短板”，山区治河获点赞……“补短板”强调的是：①从全局着眼，实现整体最优目标②减少曲折性，推动社会协调发展③注重有序性，促进系统结构优化④抓关键部分，实现整体统筹发展A.①③B.①④C.②③D.②④3.下列屈于矛盾分析法的叙述有①互联网所带來的好处和坏处各占一定比例②互联网所带来的利、弊

7、是同一事物的两个对立的方面③互联网本来是好东西，只是后来被坏人利用了④互联网同其他事物一样在同一与斗争的关系中发展A①②B②③C①③D②④4.2016年11月，在伦敦地铁上由电影女星艾玛•沃森发起的“丢书大战”在我国北上广上演。“丢书大战”本是为了推广公众阅读，但北上广地铁上所“丢”书籍却屡屡遭遇尴尬。要么无人问津，要么被地铁保洁人员当作遗落物品收走，捡起书来认真阅读的也寥寥无儿。这一遭遇表明①主体对客体的认识具有主动性和选择性②主体对客体的认