2017-2018年中考生物专题复习题：发展科学探究能力-教师用卷

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1、发展科学探究能力单选题1.某同学在做采集和测算教室内的尘埃粒子的探究实验时，将多个载玻片分别放在讲桌上、窗台上、后排课桌上，來收集尘埃粒子.他这样做的目的是（）A.设置对照实验B.确定变量C.设置重复实验D.以上都不对【答案】A【解析】解：根据实验要求，要探究的问题是不同地点（环境）的尘埃粒子数是否一样多，所以将多个载玻片分别放住讲桌上、窗台上、后排课桌上，来收集尘埃粒子.他这样做的目的是设置对照实验.故A选项符合题意.故选：A将多个载玻片分别放在讲桌上、窗台上、后排课桌上，來收集尘埃粒子.是测定不同环境

2、中的尘埃粒子含量.解答时从测算空气中尘埃粒子数对照实验方面分析，据此解答:解答此题要掌握对照实验的实验原理.2.当用实验法进行科学研究时，应按照一定的步骤来进行。你认为正确的顺序是（）①提出假设②验证假设③发现问题④得出结论A.①②③④B.①②④③C.③①②④D.①④②③【答案】C【解析】此题考查的是科学探究的有关知识。科学探究的一般步骤是：（1）发现并提出问题；（2）作出假设；（3）设计实验方案；（4）实施实验并记录；（5）得出结论；（6）表达与交流等，故选C。3.2011年5月西瓜“爆炸”事件之后，西

3、瓜膨大剂进入民众视野。有人将健康状况良好的小白鼠平均分成两组，其中一组喂膨大剂以探究其对动物有无影响。这种方法属于（）A.观察法B.调查法C.实验法D.测量法【答案】C【解析】该题是用的科学探究的常用的方法，实验法，进行对照实验，通过对变量的控制，了解单一变量下的两组实验结果的差异，从而说明问题。故选择C。1.为了探究空气中PM2.5的浓度与车流量是否相关，某中学的同学在城市广场周边对空气进行采样，采样时段与统计结果如表.下列说法不正确的是（）组别PM2.5（微克/立方米）清晨（车流量最小）上班时段（车流

4、量大）中午时段（车流量小）下午时段（车流量最大）第1组19894397第2组22833898第3组20864199A.各组实施的探究实验中，变量为“采样时段”，而其他条件都相同B.此实验分三组选择不同的地点进行检测，该方法属于抽样检测C.为减少实验误差，各小组应计算本组在4个时段检测数据的总和D.根据上述统计结果表明车流量越大，空气中PM2.5的浓度越高【答案】C【解析】解：A、各组实施的探究实验中，变量为“釆样时段”，而其他条件都相同,正确；B、此实验分三组选择不同的地点进行检测，该方法属于抽样检测，正

5、确；C、为减少实验误差，各小组应计算本组在4个吋段检测数据的平均值而不是总和，不正确；D、清晨（车流量最小），PM2.5的平均值为20.33微克/立方米；上班时段（车流量大），PM2.5的平均值为86微克/立方米；屮午时段（车流量小），PM2.5的平均值为40.67微克/立方米；下午时段（车流量最大），PM2.5的平均值为98微克/立方米，因此根据上述统计结果表明车流量越大，空气中PM2.5的浓度越高，正确.故选：C（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流.（

6、2）对照实验：在探究某种条件对研究对彖的影响时，对研究对彖进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验.（3）抽样检测时根据随机的原则从总体中抽取部分实际数据进行检测，并运用概率估计方法，根据样本数据推算总体相应的数量指标的一种统计分析方法.在抽样中采取随机抽样的方式，尽量避免认为因素的影响.探究实验中为了避免产生误差，常采用多次重复实验以及计算平均值的方法.2.“采集和测算空气屮的尘埃粒子”探究实验屮，釆用了五点取样法，正确的五点取样法是（）c.【答案】D【解析】解：调查过程中有时因为调查的范围很大，

7、就要选取一部分调查对彖作为样本.对于一个种群分布较均匀具良好的代表性的调查对象，可以釆用五点取样法：先确定对角线的小点作为小心抽样点，再在对角线上选择四个与中心样点距离相等的点作为样点.如果正好在边线上的遵循计上不计下，计左不计右的原则.故选：D1.为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系，某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境屮饲喂，并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数，该研究过程主要采用了A.观察法B.实验法C.测量法D.调查法【答案】B【解析】【分析】此题考查对实验法、观察法、测量法、调查法的理解和应用，解题

8、的关键是注意观察法要求观察者对动物不施加任何影响，真实观察并记录；实验法强调根据研究目标的需要而改变动物的生活条件，在改变的环境下观察动物的行为反应。【解答】A.观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具,对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。观察法要求观察者对动物不施加任何影响，真实观察并记录，不符合题意；B.实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观