2017年湖南省湘潭市高三第三次模拟考试语文试题解析版

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1、2017届湖南省湘潭市高三第三次模拟考试语文试题解析版一、现代文阅读一、论述题文本阅读阅读下面的文字，完成后面小题。说“士节”王学泰“士节”这个词有点“古”，现在很少有人用了。最初“士”就是成年男子的通称，周代至春秋时期多指贵族最低的一个阶层，后来遂指有一定的社会管理知识能够进入官僚阶层的人们，再后来则指读书人。“士节”也就是“士”所应该有的节操，包括操守和尊严。用现代语言来说，“士节”实际上是士人的角色意识的自我认定，士人在严守士节中感到自己是真正的士。作为角色意识的士节的形成于贵族社会，士在那个社会里是军人和下层官吏，社

2、会要求他们必须自尊自爱和遵守某些原则，社会也为这些创造了必要的条件，那时士遵守士节是极其自然的。春秋以来，礼崩乐坏，等级流动，士人存在的外部条件发生了变化，士人对如何保持自己的尊严与操守感到茫然，但士节还是保存了下来了，只是此后的士节的张扬不再靠制度、而是靠统治者的宽容尊重和士人自我意识的坚守了。从历史的总趋势来说，专制越来越加強，导致士人所受到的尊重就越来越差。秦代以后，士节外部条件总倾向是越来越恶劣，士人在皇帝眼中越来越像奴仆，他们用刑罚和名利双向消解着士节。士节是士人的灵魂。这在两汉很突出，给后世起了很好的示范作用。两

3、汉有的士人竟敢触动皇权专制制度下最为每攵感的帝位问题。他们看到国家动乱和人民遭受的苦难，遵循原始儒家的“天下乃天下之天下，非一人之天下”的理论，要求皇帝下诏“求索贤人，禅以帝位”。这种做法简直就是与虎谋皮，表现岀坚挺的士节。东汉末年的“党锢之争”中广大士人面对宦官的镇压与迫害，前赴后继，宁死不屈。两汉之所以士节高涨，这与汉朝初年，士人总结秦亡的历史教训，否定了秦朝的绝对专制，以及士人有意识师法先秦密切相关，另外汉代皇帝经常提倡与褒奖气节，于此也有一定的效用。三国魏晋南北朝期间，虽然也有较安定的时候，但毕竟很短暂，社会动乱是主

4、流，士人也像普通人一样把保持生命为第一要务，诸葛亮说的“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”颇有代表性。而竹林七贤，兰亭雅士，则是当生命稍有保障时便是抓紧时间享乐的典型代表。乱世的残酷现实与求生的强烈欲望交织促进人性的觉醒，士人感觉到纯粹的“本我”更重要，所以属于角色意识的“士节”被淡化了。到了清代，争着抢着做忠臣的现象不多，没有了忠臣，“士节”无由表现，晚清是士节全面低落时期。士风的颓靡完全暴露出来。当然，清末不是完全没有坚持士节的士人了，自海寇西来，欧风东渐，传统的宗法制度开始解体，士农工商这种传统的社会分层也已动摇，这样有

5、别于士人的新型知识分子逐渐岀现。最典型的像为变法自觉献身的谭嗣同、献身于反清的烈士如徐场麟、秋瑾、邹容等等。他们既是封建传统士人，也是最早思考自己权利和义务的人们，用现代的话说就是有了初步独立公民意识的人们。（有删改）1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.“士”最初指成年男子，周至春秋时期指贵族最低一个阶层，后來指进入官僚阶层的有一定社会管理知识的人群，再后來指读书人。B.“士节”是社会对士人操守和尊严的看法态度，是士人角色意识的自我认定和社会认可，这种角色意识形成于贵族社会。A.春秋以来，礼崩乐坏，士人对如何保持自

6、己的节操感到茫然，但由于统治者的宽容尊重和士人自我意识的坚守，士节仍得以张扬。B.两汉时期，有的士人，依据儒家的有关理论，要求皇帝招贤纳才，禅让帝位，表现出坚挺的士节。1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.春秋以来，因为存在的外部条件发生了变化，真正符合最初标准的士人渐渐消失了,但士节却保存下来。B.三国魏晋南北朝期间，由于生逢乱世，士人往往把保存生命视为第一要务，或者抓紧吋间及吋亨乐。C.乱世的残酷和求生的欲望促成了人性的觉醒，士人开始追求更加纯粹的自我，而不再重视属于角色意识的士节。D.晚清士风的颓靡得因于海寇西

7、来、欧风东渐这样的外部变化，也有传统宗法制度瓦解、传统的社会分层开始动摇这样的内部因素。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.历史上士人所受到的尊重之所以越來越差，是因为专制制度越來越强大，士人的地位也越來越低，士节的生存环境越來越恶劣，。B.秦代以后皇帝一方面用刑罚威胁士人的生命，另一方而又用名利引诱士人的灵魂，两方面都在消解着士节。C.由于汉代士人有意识的师法先秦，特别是秦亡的历史教训，否定了秦朝的绝对专制,因此两汉士节异常高涨。D.虽然晚清士杰的低落，但依然有坚持士节的士人，只是他们有别于传统士人，因为他们开始考

8、虑自己的权利和义务，初步具有独立的公民意识。【答案】1.B2.A3.C【解析】1.试题分析：木题对士节的理解有误。B.“士节”是社会对士人操守和尊严的看法态度，是士人角色意识的自我认定和社会认可，这种角色意识形成于贵族社会。点前：考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误